高二语文学习总结 关于高二年级的语文学习总结作文800字

有关语文学习的一些思考KK3答案圈

自从高二开学以来，每一次语文考试都在走下坡路，尤其这次期中，可以说是跌破新低。考完之后那种无力感与茫然，恰如禹老师在课上揭露的一批人的心理：“对自己的语文成绩毫无把握。”用两个字概括这种“茫然”的根本原因，我觉得可以提炼为禹老师训导中的“懒”和“躁”二字。“懒”、“躁”的状态，用来总结我这阶段甚至整个过往的语文学习，一点也不为过。KK3答案圈

我发现，我总能找到问题所在，却不能很高效地解决问题。比如第一次月考后我决心痛改前非，每一科的总结都细致入微，并且制定了学习计划。但十几天之后，真正按部就班完成了的寥寥无几.....KK3答案圈

缘何而起？懒。懒意味着我总是在一个舒适的行动与思维空间中未能跳脱出来，意味着我的内驱力远远不够。从长期来说，我认为于自己而言，内驱力的保持与提升是语文学习的根基所在。君子务本，本立而道生。那么於根本建基，我须时刻提醒自己：KK3答案圈

一.明确目标。可以设立为一个名次，也可以参考班上成绩稳定的同字。外部竞争的压力时刻存在，我既是一个要强的人，就要把压力内化成动力，才能使自己每一分钟都清醒。KK3答案圈

二.绝不耽搁。想到就去做，今日事今日毕。记得中考前，消沉倦怠时总会用一句“我要考雅礼”，让自己马上去完成学习任务。现在若是钝化了信念，不妨小声来一句“我要考武大”，激活自己的内驱力，点燃引擎。KK3答案圈

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以上的方法是宏观的计划，真正要克服“懒”对语文学习的阻碍就须为自己量体裁衣，细化到容易因为懒而失误的板块：KK3答案圈

一.速度。首先从日常限时训练开始。已往写这项作业，控制不住翻后面的答案瞥几眼，或记一下主观题的关键词。现在开始到高考前的作业，我会逐步强化写限时训练的效率，并且坚决不在完成前看答案；其次是作文，几次考试作文我都边写边卡壳，到最后因为时间不够匆忙结尾。所以日后的随笔和大作文训练须五十分钟内完成。做到这两方面，才能从容地留足完善前面答题漏洞的时间。往深处讲，其实就是训练思维的速度，摆脱惰性。KK3答案圈

二.量变。懒的一大表现就是不想读、抄写。“相信积累是人成长过程中的美学特征”，首先起码得“相信”，自高一来我其实一直把积累本仅仅当作一个任务，感觉抄完后且不说质量如何，马上就记不住这段文字的内核。所以，相信相信的力量，相信积累，先坚持按量至少两天一次摘抄，达到量变才能引起质变，才能克服懒的习惯，才能有定力和静气，进而深化自己文章的内蕴。KK3答案圈

再说第二点，语文课上举了一个很生动的例子让我极度“破防”：很多同学搞复习，只是考前背记一下诗词文言文，就能信心满满上考场。说的正是我啊....KK3答案圈

缘何而起？躁。躁意味着我的学习浮在一个很浅很浅的表面，意味着我没有真正沉下去。与躁相对，静是一个人成长历程中最珍贵的思维品质。意味着我能拥有一片独立思考的空间，意味着我可以沉淀和分离出纯粹而宝贵的想法而不受干扰。静从何而来？从宏观视角我想：KK3答案圈

一.源于专注。一个人在专注时往往最能宁静。语文学习的专注有多方面，最值得探讨的自然是课堂。课堂上老师牵着我的思维向前走的同时，她抛出的问题也能让我努力试着解读和品味书本上平常我根本不屑一顾的文字，这个过程是让我宁静的。KK3答案圈

二.源于少说。少说不代表不说，也不代表不想。少说意味看我能从一大堆冗杂的文字话语中凝炼出简单而又代表性极强的语句，因为我经过思考了。那为什么“少说”可以到“静”？因为少说的人容易形成沉稳的人格。在值得说时说，不必要时不说，这样的表达往往能体现出思想的厚度与广度，以及个人的气质。KK3答案圈

现在宏观视角仍不足以治病根。那么在微观上就要知道“什么鞋才能合脚”。下面列举了一些小计划，以去除“躁”的轻浮：KK3答案圈

一.学会精读。精读不仅只读就够。当我翻开其他同学布满笔记与标签的书，我明白精读还要把即时所想记录下来。不但要写笔记，还要把读后感悟当作真正精读完一本书的证明。我计划先从《大卫·科波菲尔》开始。KK3答案圈

二.学会创造。语文学习中创造的机会有许多。创造就说明我不再亦步亦趋，而是在模仿中实践与再发现，说明不再容易被轻浮地带了节奏。习作是创造，就要求我学会立意并尽可能切题；答题是创造，要求我善于发现，运用积累，学会组织和表达；摘抄也是创造，脑中的理解并不一定与作者相同，很多时候完全不同，要求我在大脑中思考与创造合理的信息空间。上述三种“创造”，就是要发挥主观能动性，进而才能不像芦苇一样随风摇摆，才能不沦为一个躁的人。KK3答案圈

总而言之，“懒”与“躁”是两个我目前学习语文的最大阻力。虽然前路漫长，但时间不容我太多迷惘。我大致朝这几个方向努力，把“懒”变为勤，把“躁”变为静，希望可以不因风雨动摇决心。KK3答案圈