阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
读《五代史伶官传序》，我们对保有清醒的头脑和坚定的意志深有领悟；读《六国论》，我们对吁求风清气正的社会和不畏强权的操守无限感慨；读《苏武传》，我们对不辱使命的爱国热情和民族气节肃然起敬……历史是一面镜子，读史使人明智；以史为鉴，才能更好地走向未来。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
审题
材料前面用三个分句，列举所学的课文，强调读史给予我们的启迪，省略号表示列举未尽，可以据例推演。省略号后面是给出结论，是对前面的总结和深化，强调读史的价值和正确态度，这里是材料的重点。
第二段提示语的内容没有特别的信息。
所以，材料的含义及命题意图是强调历史的镜鉴功能读史使人明智的观点，并突出以史为鉴的现实意义和未来价值。
从材料列举的示例看，作文应立足于中国历史。
范文：
鉴古而知今，继往而开来
杜牧的《阿房宫赋》最后写到：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”杜牧是在告诉我们，要学会从历史中寻找现实的启示。
当历史的卷轴徐徐打开，那些王朝更迭、机变权谋、庙堂大计、江湖人心，那些勇气与怯懦、忠诚与背叛、出世或归隐，那些晦明幽暗的时间长河里的人和事，都如疾风骤雨般奔袭而来。
在历史里，我们看到“春秋无义战”的掠夺和杀戮，看到孔子“道不行乘桴浮于海”的失落和孤独，看到刘邦登基的做作和自矜，也看到李煜作为亡国之君的愤懑与卑微；同时，我们还看到廉颇垂暮之年的报国壮心、项羽不肯过江东的悲壮决绝、荆轲易水之别的慷慨悲歌、苏武不辱使命的爱国热情和民族气节……
历史是对过去忠实的记录，它似乎什么都没说，却又好像什么都说了。它给你真相，却不告诉你答案。让你掩卷沉思抑或意气激昂，迷茫困惑抑或幡然明悟，暗自庆幸抑或心生敬畏……
在历史中，我们还会看到社会演进的逻辑。
有秦一代，不管统治者如何用力，如何自以为“关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也”，却也经不住“楚人一炬，可怜焦土”，秦的暴政终抗不过历史滚滚车轮，“敬天爱人，民为邦本”的治国理念终成为封建社会的主流。我们似乎还听到了历史艰难前进的跫跫足音，在海洋文明和工业文明的冲击下，我们的农耕社会向现代社会的艰难转型。
历史如同我们出生时的脐带，一头连着过去，一头连着现在的自己。
鉴古而知今，继往而开来。史海钩沉，终予世人以启迪。我们就像那个放学回家的孩子，发现大门紧锁无人开门，但我们忘了，钥匙其实一直都挂在我们的脖子上。这个开门的钥匙就是历史。
历史是最好的教科书，以史为鉴，才能更好地走向未来。二千多年的封建史让我们理解专制和暴政之恶，满清亡国史让我们看到对世界认知的巨大折叠，新中国成立史让我们明白人民当家做主的来自不易，文革史让知道我们法治不彰思想禁锢的严重后果，改革开放史让我们看到打开国门拥抱世界的国运之变。
我们要讲好历史，传承好历史，不能无视历史，犯历史虚无主义错误，但也不是躺在历史车轮里随命运流转，而要置身历史洪流之中，要有我辈创造新的历史的勇气和担当，要有“跳出历史的周期率”的智慧和决断，去顺应历史规律，面向未来，创造未来。
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