阅读下面的材料，根据要求写作。
2020年教育评价总体改革方案明确要求：改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和 “机械刷题” 现象。基于此，2022年高考数学“变脸”。题型变化之剧、题目难度之大，让多地考生饱受打击。
人们疑惑：这样题型和难度，是否合理？明年的难度会不会降低？
命题专家回应：提高难度，可以更好地发挥高考的选拔功能。
有关部门也明确：以后数学试卷出题方式和难度会和今年差不多。
高考从来不只是一场高校选拔考试，它同时也是高中教学的指挥棒。试题出题方式和难度的改变，必然影响到高中备考策略，影响到学生的学习过程，影响到学生的人格成长。
作为高三的学生，对此我们除了被动接受，或许还有主动发声的权利。我们来“晓之以理”，给命题专家或相关部门写一封公开信，就此表达自己的感受和思考。
要求：自拟标题，自选角度，写作成文，字数800以上。
解析：
此题立足于生活，训练学生的写作驳论文的能力。
说立足于生活，是因为数学高考试题的改变，真实影响到了现有的高考数学教学。灵活的题型、增加的难度，以及较低的分数、沮丧的心情，或许成了很多学校数学教学的常态。对于老师和学生来说，这都是一个全新的挑战，也是一个必须要接受的现实。少部分数学竞赛生对于这样的题型和难度可能会欣然接受。但更多的学生，面对这样的政策和变化，体验未必愉悦。基于这样的体验，作文题也就隐含了驳论文写作的训练要求。
材料中指出，“高考从来不只是一场高校选拔考试，它同时也是高中教学的指挥棒。试题出题方式和难度的改变，必然影响到高中备考策略，影响到学生的学习过程，影响到学生的人格成长。”这给学生提供了驳论的几个方向：高考改革能不能满足高校选拔人才的需要？会不会影响高中教学？高中的学习和备考能否快速适应？会不会对学生的人格成长起到反作用？……
范文：
选拔人才并非选拔天才
高考的命题专家：
你们好！我是一名正处于高考备考期的一名普通高三学生。
看了去年的数学试卷，我感慨万千。经历了两年多精心备战的我，在班上有着优异的数学成绩，但在这样一套让无数考生痛苦不堪试卷的面前，我仍然感到手足无措。试卷的题量之大、难度之绝、计算之繁，对绝大部分学生都是巨大挑战。
题目难度过大，严重影响备考生的心态。高考数学当天下午，我在一个高考考点目睹了考生们难忍失望、掩面哭泣、面露难色，“白努力了““太难了”“明年要复读了”的话语不断从人群中传来。数十万考生在毫无准备的情况下被难度骤升的数学瞬间击垮了，多少个挑灯的夜晚、多少次靠意念支撑的坚持，可能换来的却是一无所得。一想到这，我不禁心惊胆战。一年后的我是否也会因为“天资不够”而失落地走出考场，倒在这条由天赋决定的选拔之路上？相信同我一样忧虑的，还有许许多多即将走上考场的备考生。
变脸式命题背离了高考选拔人才的初衷。高考通过检验考生的知识素养、学习能力来为国家选材。尽管高考自古便有着变数大、题目难度难以预测的特点，但初衷却是让备考更加全面，注重每一科，而不是靠单纯复习某一极为拉分、分辨度极大的学科来赢取策略上的胜利，忽视了对真正能力的培养。如今数学试题难度骤升，并被明确成为考察重点。在这样的一个趋势下，一些家长和老师会把孩子培养为“数学强者”、“理科天才”来赢得高考的胜利。这种用赚取高分的策略和对真正能力的忽视，是否已经背离了高考“立德树人、为国选材”的初衷？
再者，骤然增强试题的开放性与难度，表面上是削弱了死记硬背、机械刷题的重要性，实际在考生眼中这样的升级无疑意味着更大的压力和更强的挑战——有极高天资的人毕竟是少数，在随机性与难度的考验下，大多数考生会不断地刷更多的题来寻求内心对不确定的安全感，尽量化未知为已知。随之而来便是越来越多的“创新题”出现在备考过程中，加重考生负担，更增加了“死记硬背”、“机械刷题”的可能。
在我看来，好的命题应该：不盲目增加难目，以衡量考生的知识储备为主；题目可以略有创新，但不能升级过度，挑战考生的临场能力；注重对学生实践能力、细心品质等综合能力考察，而不以智力和天资为唯一衡量标准。
高考对于人才的选拔，不能单纯依靠题目的升级。跳出“命题越难、选人越准”的认识误区，合理命题、精准命题才是正解。希望在不久到来的高考，我们每一位考生都能面对到合适的命题，表现出应有的能力。也祝愿命题顺利进行、不负众望！
此致
敬礼！
一名高三学生
2022年10月3日
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