拟题与立意
角度一：百行礼为上 / 做人，莫先乎尊重 / 我的自白书 / 品学兼优，方为人才
角度二：硕士者，硕德也 / “学”“品”俱佳，方为硕士 / 为学莫重于尊师 / 师道尊严今何在？
角度三：我来为小郝做点申辩 / 给年轻人一点空间 / 教育不可无包容
让教育如春风拂面
有四十年教龄的丽塔·皮尔斯在著名TED演讲会上曾说过：“我们是教育者，我们的天职是影响他人。”教育应当如春风拂面，让受教育者如沐春风。
网友们也许非议小郝，力挺孙教授，觉得孙教授应当断绝与其师生关系来维护自己的面子和学术的尊严。但是，个人倒要为小郝说几句话。孙教授仅从个人面子与所谓学术尊严作出的断交之决不免太小气了。教育者是什么？教育者是能化愚昧为智慧，化平庸为伟大，化干戈为玉帛，化干旱为雨霖的智者，而不是随意断绝师生关系的，长着“玻璃心”的人。既然有学生出言不逊，自以为是，那么作为教育者，孙教授是否应该采取更合适的方式让自负的学生变得谦逊懂礼呢？
教育应当如春风拂面。现实中，有些从事教育的工作者，有时往往忽视自己作为教育者的身份，却固执地坚守了自己“学究”的地位，或者固执地认为自己应坚持所谓的某些原则。教育者是身体力行带来积极影响，教会学生人格修养的人，而不是把学生作为学术敌人抨击的人，更不能随意断绝师生关系，不然这位被断绝了关系的学生就丢失了走上正轨的好机会。这岂不是教育之失了吗？
美国的老师丽塔·皮尔斯懂得给差生以“+2”的鼓励告诉他“你并不很差”，而不是给他“-18”的打击让学生觉得痛苦。这是教育的智慧，让人觉得春风拂面，有了进取的动力。那么中国的教育者们是否也能够以智慧的方式去化解与学生的矛盾冲突呢？
古代中国早已有孔子因材施教的先进教育理念，他知道如何调适子路的勇而不谦，如何面对曾点、公西华、子贡等等学生的问题。连子路一介武夫也知晓不失冠礼的道理了，那么还有谁是不可教的呢？教育的力量就是如此。
让教育如春风拂面，让受教育者如沐春风，这才是教育真正的魅力所在。教育不断强化积极的理念，让它慢慢成为学生的一部分，孙教授是不是也可以细心耐心地告诉小郝：学界是一片自由广阔的天地，你应该尊重每个人发言的权力，以包容的心态对待他人，做一名有修养的新青年。
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