诗人方政在诗歌《面对石头》里写道:
“横亘石头的地方/是绕道而行的地方/是跪拜祈祷的地方/是排石开路的地方。”
诗中的“石头"有什么喻义?面对石头,不同的应对方式会带来哪些结果?在现实生
活中你会做出怎样的选择?请从以下任务中选择一个, 完成作文。
任务一:根据你的见闻或经历,写一篇记叙性文章。
任务二:联系生活现象,表达你的思考与看法,写一篇议论性文章。
要求: (1)自拟标题;
(2)不少于600字;
(3)文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。
范文:
“我终于‘跨’过来啦!”
“跨什么跨?怎么跨?”
我一边郁闷地自语,一边狠狠地挂了电话。
这个周末,道法老师布置了叫什么跨学科作业“世界勤俭日”,我连世界勤俭日是哪一天都不知道,更不知道什么叫跨学科。刚才给我的同桌曹刚打电话,本想问问他怎么办,他倒好,给我耍了个贫嘴:“君问归期未有期啊!怎么办?凉拌呗!”真是气死我了。
真的要“凉拌”吗?说实在的,我还真不是那种对作业不好办就“凉拌”的人呢!
在书桌前,我斜躺在椅子上,目视天花板,一副摆烂的样子。其实,我的脑子并没摆烂,而是在一遍又一遍地将老师布置的这道什么跨学科作业过着电影:任务一,上网查找资料,了解“世界勤俭日”,并收集关于勤俭的诗歌、谚语等,设计一张书签;任务二,制作一份关于勤俭的调查表,并在小区里进行调查,不少于20人;任务三,分析调查数据,完成一份600字左右的调查报告。
忽然间,我对“跨学科”这个莫名其妙的东西似乎能“名”出点“其妙”来了:不就是这样的思路吗?用信息技术课方法来学习上网搜集资料,用美术课技能来画书签,用道法课经验来设计问卷,再用数学课图表来分析数据,用地理课知识来分析资源消费,用语文写作能力来表达我对勤俭的看法,甚至用物理公式来算一算浪费的东西可以拉多少卡车……想到这里,我有点豁然开朗了,于是,像鲁迅说的那样,“便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟……”只不过,我是拿起了一支笔,写些关于跨学科学习的作业罢了。
说干就干。我走进了爸爸的书房,打开了他的电脑。从弟弟的房间里找出了彩笔。翻阅资料参照示例设计了调查表,走出了家门将调查表发给在锻炼的爷爷、带孩子的阿姨、刚下车准备回家的叔叔、送快递的小哥、上门访问的民警、来小区处理事情的社区网格员……有意思的是,他们都对我这样的调查不理解:“你们学生弄这个做什么?”我总是朝他们一笑:“这是作业呗!”他们似乎更不理解了。
晚上,爸爸看到我的又是书签,又是问卷,以及又有大大小的图表又有密密麻麻数字的作文,问我这是什么玩意,我诡秘地笑着说:“我不告诉你!”爸爸先是一脸蒙圈,随即也笑了,只是我不知道他笑什么。
我有点小兴奋。面对第一次如此巨石般的跨学科作业,我没有绕道而行,更没有望而却步。整理好第二天上学的书包,我给曹刚又打了电话:“我终于‘跨’过来啦!”
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