阅读下面的材料，根据要求写作。
北京冬奥会闭落式折柳寄情的表演惊艳世人，有人欣赏的是柳姿婀娜，有人赞叹的是声光电综合的科技之美，有人折服于中华传统文化传达深情厚谊的独特魅力。
西班牙的一家造船厂每建造一艘船都要造一个船模放到陈列馆。参观陈列馆的人们，有的被船模千姿百态的造型吸引；有的则被船模上记载的该船舶几十年经历的灾难震撼，从而汲取精神的力量。
一个人修养的高低、格局的大小，致其所见不同，所感迥异。
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
解题
本题目为多材料作文题，主要考查价值观，引导考生提高修养，培养健康高雅的审美趣味和宏阔人生格局。两则材料为同质材料，材料后的总结语明确了题目的思维方向，增加了立意的限制性，同时也降低了思考的难度，考生可在此思维方向上开放写作。引导语本身暗含对比论证，考生可在对比和比较中展现思考的深度。
切题立意：
1.涵养恢弘格局，擘画美好人生。
2.心有多大，舞台就有多大。
3.境界决定眼界。
范文：
涵养恢弘格局，擘画精彩人生
一个人修养的高低、格局的大小，致其所见不同，所感迥异。
所谓风景不殊，而境界自异。不同的风景，折射出观景者高下有别的格局和境界。同样是船模，有人被船模千姿百态的造型吸引，有的则被上面记载的灾难震撼，从而汲取精神的力量。同样是夕阳，多愁善感的文人士大夫，慨叹“夕阳无限好，只是近黄昏”，而革命家叶帅，则高吟“老夫最喜黄昏颂，满目青山夕照明”。一部《红楼梦》，虽说仁者见仁，智者见智，但其中境界判若云泥。道学家虚伪龌龊，只见诲淫诲盗；流言家浅薄猎奇，只见宫闱秘史；才子耽于风花雪月，只见缠绵悱恻；而真正的仁者、智者则高台赏月，看到的是历史、文化，是世态百相、百样人生。
一个人的境界、格局往往决定了其人生结局，只有涵养恢弘格局，才能成就精彩人生。
“登高而招，臂非加长也，而见者远；登高而呼，声非加疾也，而闻者彰”。同理，只涵养恢弘格局，砥砺高远境界，才能见人所未见，才能不困于心，不乱于情，才能神明自得，圣心备焉。青年时代的周恩来，与同学“各言其志”，有人为家父而读书，有人为光耀门楣而读书，而周恩来立志“为中华之崛起而读书”。其格局、境界出人也远矣，惟其如此，才成就为日后的一代伟人。
如何涵养格局？
格局不是与生俱来的。鲁迅说：“即使天才，他出生时的啼哭，未必是一首好诗。”涵养格局，砥砺境界，需要不断地修行。读万卷书，行万里路，正是涵养格局的不二法门。孔子韦编三绝，好学不倦，憧憬“老者安之，朋友信之，少者怀之”，以天下大同为己任，其格局境界令众俊彦弟子叹服。在周游列国中，明地理，观风俗，见多识广，故而成为思想的巨人。毛泽东以书为枕，一生手不释卷，他读“大书”《史记》《资治通鉴》，究天人之际，通古今之变，思接千载，视通万里，在青年时代的壮游中，在“踏遍青山人未老”的跋涉中，在“屈指行程二万”的长征中，视野渐趋宏阔，目光愈益高远。
作为当代青年，生于伟大时代，更应涵养格局，砥砺境界，从而擘画美好人生。
一方面，在阅读中，与高尚对话，与圣贤为伍，摈弃狭隘的小我意识，砥砺丰博的大我情怀，不惟眼前的苟且，而是心系无数的人们，关注无尽的远方。另一方面，适时走出书斋，博物致知，家事国事天下事事事关心，见多识广，世事洞明，练达人情，丰富阅历，才能行稳致远。
心有格局，眼中才有光，脚下才有路。仁人志士，前人真不朽；风华正茂，我辈重复来。让我们涵养恢弘格局，擘画美好人生吧！
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