阅读下面材料，根据要求作文。
为了让高一新生顺利开启崭新的学习生活，南粤中学将举办成长分享会，拟邀请一位优秀的高三学生，做主题为“新起点，新未来”的发言。该校高三年级学生会提出了三名人选。
文佳，进入高中后积极参加各类社会实践活动，她与同学合作的模拟政协提案在“全国青少年模拟政协活动”中表现出色，被带到了全国“两会”，倍受社会瞩目。刘江，痴迷于程序设计，在学习高中课程的基础上不断深入研究，成功申请了一项国家专利，多所高校向他伸出了橄榄枝。张晓，出生于中医世家，早已立下从医志向，为考上最好的医科大学，他全身心投入学习，高中三年的成绩一直居年级前列。
作为高三学生，你认为哪位同学更合适在成长分享会上发言？请给南粤中学高三学生会写一封信，推荐其中的一位同学，表达你的看法，并阐述理由。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
评语：本文属论述类一等文
文章开篇表明身份，叙述写信的缘由和目的，用简洁的语言表达自己对成长分享会人选的想法，“听闻”“希望”“诚挚”等用语既礼貌得体，又将写作置于高三学子对学生会建言的情境之中。
第二段先以优美的笔触表达对时光流逝的感慨，用自己的回想去摹写高一新生的心境。接着权衡比较三位人选，用自己的思考去尝试解答高一新生的迷惑。不但巧妙地将写作者与高一新生联系在一起，还简述了推荐张晓同学的理由。更为重要的是，作者为接下来的写作明确了方向：推荐张晓，是因为他的经历能为高一新生的“选择难题”带来更有价值的思考。
第三、四、五段是文章的主体部分，作者从“悬月于心”“砺棘而行”“执烛映人”三个层面将论述有序展开。
第三段，以“悬月于心”喻心怀理想，先以张晓风之语为引，指出有理想才是“立身之本”，继而分析“学医梦”带给张晓同学的内驱力，从而将青年人的“初心与热血”当成解决学弟学妹“迷惘与徘徊”的首选。
第四段，以“砺棘而行”喻不畏困难，引用《劝学》和《东阳马生序》、列举樊锦连和申纪兰的事例， 具体论述张晓同学的坚持学习对“精进自我”的帮助，从而指出“投入学习”是解决学弟学妹们“挫折与倦怠”的重要方式。
第五段，以“执烛映人”喻发扬传统的“使命与责任”，结合对疫情的思考，探讨张晓同学的家国情怀，鼓励学弟学妹努力去为祖国“做些什么”。
这三段，分析了张晓同学的优点，但指向的是高一学子的困境和问题。多种论证方法的运用，既明确了推荐张晓的理由，又解决了写作的目的。
第六段，综述理由，总结全文。尤为难得的是不忘“感谢耐心阅读”，回应开头，紧扣标题。
这篇文章论理有序，逻辑清晰，文采斐然，情感真挚，兼及议论文与书信体的优势。将解决问题巧妙地放进分析的过程中，构思颇具匠心。但文章的结构稍显板滞，个别语言有故作之嫌，人物身份误写作“她”，“挫折”的提法不太符合材料。考场作文，不必厚非。发展等级打在“深刻”。
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