小编这次收集整理的是上海崇明2020届高三第一次高考模拟考试语文的答案，在做完之后可以来答案圈了解一下啊，看看自己做的对不对！
一、积累应用(10分)
1.按要求填空。(5分)
(1)英俊沉下僚 咏史
(2)君子博学而日参省乎己
(3)相顾无言 惟有泪千行
2.按要求选择。(5分)
(1)B(2)D
二、阅读
(一)阅读下文，完成第3-7题。(16分)
3.受害者之所以受到伤害是因为其本身有过错
评分说明：“受到伤害”“本身有过错”，1点1分。
4. A
5. C
6.以设问形式引发思考;进而点明这一行为背后的原因是恐惧的观点;接着以法恩对丧子母亲产生指责心理这一典型事例为例论证观点，阐明这一心态存在的普遍性和难以避免;在此基础上，进一步分析这一行为背后的原因，即自保本能在作祟，为了寻求心安，一定要寻找受害者的问题。
评分说明：“以设问形式引发思考”“由问题引出这一行为背后的原因是恐惧的观点”“以法恩对丧子母亲产生指责心理这一典型事例为例论证观点”“阐明这一心态存在的普遍性和难以避免”“进一步分析这一行为背后的原因，即自保本能在作祟，为了寻求心安，一定要寻找受害者的问题”。1点1分，给满4分为止。
7.参考示例：明晰谴责受害者、替代性攻击心态背后原因，坦然面对不幸的事实，克服因恐惧而自保、寻找替罪羊心理倾向，是获得安全感的首要步骤;同时，我们还需要在此基础上，更加冷静地思考不幸事件产生的客观因素，寻找产生不幸的根本原因，从而更加有效地避免不幸事件的发生。
评分说明：结合文本针对两种心态背后原因概况方法，2分;自主探究(言之成理即可)，2分。
(二)阅读下文，完成第8-11题。(15分)
8.第①—③段描述了作者冬去春来寻花看花的过程，也是百花次第开放的自然过程，为下文有关静心等待的思考铺垫。与下文大自然对季候、时令的等待从容而有耐心遥相呼应，是下文回忆冬夜等待女儿并由此思考等待之于人的意义的触发点;同时，与结尾处“今晨再去院子里走”“料想等桃花开时”等内容形成呼应，深化主旨。
评分说明：“描述了作者冬去春来寻花看花的过程，也是百花次第开放的自然过程”“为下文有关静心等待的思考铺垫”“与下文大自然对季候、时令的等待从容而有耐心遥相呼应”“下文回忆冬夜等待女儿并由此思考等待之于人的意义的触发点”“同时，与结尾处‘今晨再去院子里走’‘料想等桃花开时’等内容形成呼应，深化主旨”。1点1分，给满4分为止。
9.把冬樱花比作温柔的火焰，形象生动地突出它盛放的状态;化静为动，使静态绽放的冬樱花似火焰般富有动感;“温柔的火焰”由视觉的感受到心理的感受，更好地表现了作者对冬樱花盛放的欣喜之情;同时，与年前零落开几朵形成比较，写出了冬樱花开放的过程，隐含等待的过程;使下文作者“撑破我的屏幕”的戏言以及友人的围观更加自然真切。
评分说明：“形象生动地突出它盛放的状态”“化静为动，使静态绽放的冬樱花似火焰般富有动感”“‘温柔的火焰’由视觉的感受到心理的感受，更好地表现了作者对冬樱花盛放的欣喜之情”“与年前零落开几朵形成比较，写出了冬樱花开放的过程，隐含等待的过程”“使下文作者‘撑破我的屏幕’的戏言以及友人的围观更加自然真切”。1点1分，给满3分为止。
10.本段写了西南联大的先生们避难于此，等待北归的内容，写出等待的漫长、令人窒闷、无奈。由上文自然的等待过渡到人类的等待，使等待的内涵更具有历史感与厚重感;同时，也写了西南联大先生们的旧居的去存问题，与下文最近要重建、还原引起的何时建成的等待紧密关联，写出现实的等待的艰难，进一步突出等待需要从容而有耐心的主旨。总之，这部分因等待而产生的联想内容更好地突出主旨，丰厚等待的内涵。所以，不可以删去。
评分说明：西南联大先生们的等待相关内容分析，2分;先生们旧居相关内容的分析，2分。
11.本文认为面对自然、人生中万事万物的发展变化需要从容而又耐心的等待，尽人事并顺应天道自然。这一思想很有现实意义，在生活中我们也往往面对一些等待的场景，在等待中往往会产生焦急、失落等负面情绪，从而影响最终的结果。因此，面对等待，在全力以赴之后，更需要秉持一颗从容之心。
评分说明：思想意义概括2分;评析2分。完全否定文章思想意义，不给分;辩证分析，自圆其说同等给分。
(三)阅读下面的诗歌，完成第12-14题。(8分)
12.D
13.B
14.本诗写了羁旅他乡的诗人除夕夜独坐帐里，感叹时光易逝，春寒料峭中独对残灯，看炉香燃尽，借酒遣愁，思念家人。诗歌结尾翻一层，遥想故乡家家团聚守岁，反衬自己之孤寂。至梦魂难来，更是把借梦团聚的念头也去除，从而把思念再推进一层;结尾两句，由眼前独坐写到故乡守岁，由当下思乡推及希望以梦相聚，拓展了诗歌的时空，使诗歌意蕴更加丰厚，情感更加深沉。可见，结尾两句确实为妙想之辞。
评分说明：诗歌内容简述1分;表达效果评析4分。
(四)阅读下文，完成第15-20题。(19分)
15.(1)等到 (2)通“殁”，死。
16.(1)C(2)A
17. 主司方按图索骏/不能识斥弛之士/把玩不忍舍/置君亚选
评分说明：“骏”“士”“舍”三处为必点处，1处1分。“玩”处可点可不点，点了也不扣分。当点未点，不当点却点开，1处扣1分，扣完为止。
18.葛君劝(李公)筑城，凭借城坚守来讨伐贼人，还请求亲自承担这件事。李公认为他的话很有气势，认可他的计策，最终筑城，老百姓依赖此得以安全。
评分说明：1个分句1点，共7点。错1点扣1分，扣完为止。
19.元朝政府科举政策限制人才;葛乾孙不愿歪曲经典逢迎献媚。
20.以直接评价来表现其医术高明;以典型的治病事例，凸显其治病多奇验;以奇疾他医不能治与葛乾孙随治而愈进行对比，突出其医技高超;以吴人去四方，人们均打听葛乾孙以及四方士大夫经过吴地必定到葛乾孙家请教，侧面衬托出葛乾孙名重一时，塑造一位医术精湛、受人敬重的儒医形象。
评分说明：直接评价;典型事例;对比手法;侧面分析;形象概括。共5点，1点1分，给满4分为止。
(五)阅读下文，完成第21-24题。(12分)
21.B
22.B
23.从为樊侯神灵辩护的语言，如“独不能保其心腹肾肠哉?”“贻怒于无罪之民，以骋其恣睢”等中可以看出“樊侯”的神灵是无能又蛮横无理的，不敢对盗贼发威却对老百姓滥施淫威，由此我们可以看出实际上作者刻画了一个横暴的官僚典型，文末的一句“则侯之威灵暴矣”更是直接发出批判的声音。可见，文章暗含对典型官僚的批判。
评分说明：形象分析2分;批判分析2分。
24.第③段首先从反面入手，从其神灵既然能够贻怒于无罪之民与不能保其心腹肾肠之间的矛盾中批驳樊侯神灵以雨雹伤苗的可能性;接着从正面论述，风雹乃阴阳二气凝结而成，只是碰巧遇到樊侯庙之事，批驳了樊侯怒而为之的迷信观点。论证层层推进，逻辑严密。论证过程以连续的反问句式形成排比，增强气势。文末，更是以感叹句假设分析，直斥若如此则樊侯之灵无异于残暴的神灵。从而使论证具有力度，更具有说服力。
评分说明：论证层次角度分析，2分;论证语言角度分析，2分。
参考译文：
郑地(春秋时郑国一带，在河南省内)的盗贼，有进入樊侯庙(供奉樊哙的祠庙)剖开庙里神象肚子的。不久刮起大风下起暴雨冰雹，郑地附近田地的麦苗都死了。人们都惊恐的说：“(这是)樊侯发怒造成的。”
我认为樊哙本来以杀狗屠夫的身份建立军功，辅佐沛公(刘邦)当上皇帝，被封为侯爵，封地在舞阳(今河南舞阳县)，他的爵位代代世袭剖符(剖符：把兵符剖开一分为二，各持一份，也就是封侯;传封：代代相传，也就是世袭)，和汉朝共存亡，这就是《礼记》所说的对百姓有功德的人要得到立祠祭祀的待遇!舞阳县离郑地不远，汉、楚曾经常常在荥阳、京(今南京)、索(索溪地区)等地打仗，也是樊哙平生带兵杀敌立功的地方，所以在这里为他立庙供奉，很合适了。樊哙做沛公参乘(将职名)的时候，刘邦在鸿门遇险，樊哙向项羽瞪了一眼，就使项羽丧失了底气，他的勇猛确实有过人之处，所以后来人们谈起雄武之人都要提及樊将军，所以他的聪明正直，在当时显灵，也是很合适的。然而当盗贼把他的神像肚子剖开时，为什么偏偏不能保全自己的心腹肾肠呢?反而迁怒到无辜的百姓身上，来表现他的睚眦必报，为什么呢?岂有或者的时候能抵挡万人，而死后不能保护一副躯体的道理!难道是他的神灵不能防止盗贼侵扰，却能显灵来恐吓平民!风、雷、雨、雹，这是上天用来震慑惩罚犯错的有关事物的，而樊哙又怎么能够胡乱使用呢?
听说阴阳之气，怒气小的话就生成狂风暴雨，怒气大的话就凝结成冰雹。现在正是久旱季节，没有过阴天，骄阳干燥，怀疑是有不顺天意的事物使上天发怒导致凝结成冰雹，(只是正好赶上樊哙的神像被侵犯)，怎么能说是百姓自己导致的灾害呢?不然的话，则呼风唤雨，使风摧雷击霆击，那樊哙的神灵也太残暴了!
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2019-12-22 11:58:54
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