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一、高三二轮专题复习教学建议
二轮专题复习中，教师要认真研读考试说明，正确把握高考动向，切实关注考试热点，围绕热点问题开展微专题复习.所谓“微专题”是指立足于学情，选择切口小、角度新、针对性强的微型复习专题.例如，围绕“多元变量问题”设计教学，就囊括了不等式、函数、导数、三角函数、解析几何等方方面面的知识，运用了函数与方程、数形结合、分类讨论、转化与化归等数学思想，可以起到以微见广的效果.
二轮专题复习重在选题.选题要有代表性，要有利于形成知识网络.“多元变量问题”设计教学以若干典型性问题为突破口，进行一题多变、一题多解、一法多题的训练，从不同方向和角度、不同方法和途径对知识类比迁移、归纳推广，促使学生在异中求同、同中求异，形成问题串，构建知识链.以点带面，让学生从会解一道题，到理解一类题，再到掌握一系列题，挖掘出知识的本质结构，深化对知识的理解，掌握知识的规律性，摆脱“题海”.
二轮专题复习课要讲究教学策略.袁振国教授指出：“所谓教学策略，是指在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案.教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征.”教师应基于学生学情设计教学内容，选择适合学生的练习和例题.教学中将教师讲授、师生对话、学生讨论、学生独立探究等形式自然地组合串联起来，使课堂教学避免单调，显得层次分明，任务明确.教师了解了学生的数学现实和客观现实，掌握了所教内容的来龙去脉，摸清了例题和习题的深浅，熟悉了各种教学形式的功能，课堂教学策略就大功告成了.
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