衡水金卷2019年普通高等学校招生全国统一考试模拟试题语文五参考答案

小编收集了衡水金卷2019年普通高等学校招生全国统一考试模拟试题语文五参考答案，快及时核对吧NT4答案圈

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衡水金卷2019年普通高等学校招生全国统一考试模拟试题语文五参考答案

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衡水金卷2019年普通高等学校招生全国统一考试模拟试题语文五答案

一、现代文阅读(36分)NT4答案圈

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)NT4答案圈

阅读下面的文字，完成各题。NT4答案圈

不容否认，文化哲学已成为人类的一门“显学”。这与人类所处的时代息息相关。在传统农业社会，人类改造自然、征服自然的能力相对有限，使得人与自然的关系处于一个比较和谐的状态，哲学所思考的问题主要基于人与自然的关系而展开。但是随着人类征服自然的水平的提高，文化世界越来越取代自然世界成为人类生活的基本环境。人与文化的矛盾关系逐渐成为人类日常生活无法回避的课题。NT4答案圈

文化哲学是关于人类文化现象的哲学思考，是对人类文化的总体性把握，它应回答的问题包括什么是文化、文化与自然的关系、文化与人的关系、文化与社会进步的关系、传统文化与现代文化的关系、文化的民族性与时代性等等。学界一般认为，文化哲学兴起的标志是新康德主义。哲学所要面对的主要不是“已然”世界的问题，而是“未然”或者是“应然”世界的问题。“事实”的世界是科学要关注的对象，“价值”的世界才是哲学最需要关注的对象。例如在德国哲学家文德尔班看来，“哲学只有作为普遍有效的价值的科学才能继续存在”。在新康德主义思想家那里，核心价值诉求就在于从人类日新月异的文化世界中，确立人的价值的应有位置，切勿使人性消弭于喧嚣的文化世界中。德国哲学家西美尔明确指出：“只有人才是文化的真正对象。”因此，文化在本质上是“人类的一种完善”。NT4答案圈

人所以要反思文化，皆因为文化在其发展中，除了对人的肯定性价值外，还包含着对人的否定性因素。而文化的二重性说到底又是根源于人是灵与肉的二重性，及人类自我意识的内在矛盾。具体说来，人作为一种能动的存在，是通过自我意识的对象化来确证自身的，文化就是人类自我意识对象化的结果，通过文化，人确证了自己的本质存在。然而某种文化模式、文化规范一经形成，人类本质的各种丰富性潜能就有可能被规定于一种既定的文化形式中，从而形成了对人的丰富本质的否定。寻求永恒的超越意识，这是人的本性。因此，人类面对文化的否定性质，必然要诉诸一种抗争，而这种抗争首先应以对文化二重性的充分、全面的认识为前提。认识到了现实文化发展的这种双重本性，我们就能在实践中对于文化现实自觉投射一种反思与批判意识，在人类的成就与自信中清醒地看到存在的问题和危机，以使人类的文化实践减少盲目性，增加行为的自觉性。NT4答案圈

人作为一种主体性存在，其文化创造不应是一种盲目的操作，一种现实文化实践要想成为自觉的文化而非随意的文化，就必须上升到哲学的高度加以反思；而一种哲学要想具有引领现实的力量而非虚幻的寄托，就必须进行文化的参与。NT4答案圈

(摘选自邹广文《文化哲学及其构建》，有删减)NT4答案圈

1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(  )NT4答案圈

A. 在传统农业社会里，人与自然的关系比较和谐，也不存在人与文化的矛盾关系。NT4答案圈

B. 文化哲学所关注的对象是文化的内容，文化与自然、人、社会进步等种种关系。NT4答案圈

C. 文化哲学兴起的标志是新康德主义，其核心价值诉求在于确立人的价值的位置。NT4答案圈

D. 文化具有二重性，表现在对人的肯定与否定，根源于人类自我意识的内在矛盾。NT4答案圈

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(  )NT4答案圈

A. 首段从人类与自然的关系的角度，阐明文化哲学生成的原因，是论述的前提。NT4答案圈

B. 第二段侧重阐述文化哲学的内容、兴起和本质，回答“文化哲学是什么”的问题。NT4答案圈

C. 第三段紧承第二段，从人的角度重点阐述人要反思文化的根源，是前文的递进。NT4答案圈

D. 材料对文化哲学的阐发是按“是什么一为什么一怎么办”的逻辑顺序进行的。NT4答案圈

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是(  )NT4答案圈

A. “已然”世界是被科学关注的“事实”世界，其不同于“未然”或者“应然”世界。NT4答案圈

B. 文化是人确证自身本质存在的方式，但它的否定性大于肯定性，导致人要超越。NT4答案圈

C. 为减少文化实践中的盲目性，需要充分认识文化发展的特点，形成反思与批判。NT4答案圈

D. 文化创造与哲学发展相辅相成，哲学助文化更加自觉，文化让哲学具有现实性。NT4答案圈

【答案】1. D    2. D    3. BNT4答案圈

【解析】NT4答案圈

【1题详解】NT4答案圈

本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，A项，“在传统农业社会里……不存在人与文化的矛盾关系”说法错误，从“哲学所思考的问题主要基于人与自然的关系而展开”中的“主要基于”可看出，传统农业社会里人与文化的矛盾关系仍存在，只是不是主要的矛盾关系。B项，文化哲学所关注的还有“传统文化与现代文化的关系、文化的民族性与时代性”等等。C项，“文化哲学兴起的标志是新康德主义”说法不符合原文，文中说的是“学界一般认为，文化哲学兴起的标志是新康德主义”，选项少了条件“学界一般认为”。故选D。NT4答案圈

【2题详解】NT4答案圈

本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，D项，“材料对文化哲学的阐发是按‘是什么一为什么一怎么办’的逻辑顺序进行的”分析错误，材料没有讲“怎么办”的问题。故选D。NT4答案圈

【3题详解】NT4答案圈

本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B项，“否定性大于肯定性”说法错误，属于无中生有。原文只讲了肯定性与否定性并存。故选B。NT4答案圈

【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。NT4答案圈

(二)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)NT4答案圈

阅读下面的文字，完成各题。NT4答案圈

小铁盒里的秘密NT4答案圈

朱士元NT4答案圈

（一）NT4答案圈

雪停了,大阳露出了久违的笑脸。路面被一层薄冰覆盖着,车子行驶在上面发出"咔咔"的响声。NT4答案圈

真是不巧啊,刚到淮阴就一连下了几天雪,今天终究可以出门啦。坐在轮椅上的华伟老人显得很兴奋。NT4答案圈

爷爷,我们还得等一等,路面现在有点滑,车子不能开。孙子华振不打算急于现在就开车走。NT4答案圈

孙子啊,我真的有点等不及了。NT4答案圈

您别急，我们到了这里不就是等于到了卫爷爷的家了吗？NT4答案圈

不是还有20里的行程吗？NT4答案圈

20里转眼间就到了。NT4答案圈

好，好，那就再等一会儿吧。这个雪，和我们那年在战场上一样，一下就是好几天啦，雪停了以后，地面上结了厚厚的一层冰。NT4答案圈

（二）NT4答案圈

华伟是1949年2月参军的，那年他刚满20岁。到了部队，他认识的第一个人就是班长卫国。NT4答案圈

解放家乡的战斗打得很激烈，捷报也频频传来。华伟跟在比自己大两岁的卫国身后，学会了很多打仗的本领。NT4答案圈

战斗休息期间，卫国教华伟识字，还教他打枪扔手榴弹，还为他补衣服。很快，华伟视卫国为亲哥哥，卫国也视华伟为亲弟弟。NT4答案圈

要去海南了。部队离开家乡的前一天晚上，华伟的母亲煮了20个鸡蛋送了过来，她要儿子不要饿着。华伟无法面对母亲，劝她连夜回去了。NT4答案圈

华伟把20个鸡蛋分给了全班人，班长让他留着自己吃，华伟一个也没留。NT4答案圈

那么多的战斗，华伟经历了。他看着好多战友离开了他，心里想起来就会难受。NT4答案圈

（三）NT4答案圈

华伟，我们马上要去朝鲜参加抗美接朝的战斗了。你怎么想？卫国问。NT4答案圈

保家卫国，这是七尺男儿的担当，我一定去！华伟毫不犹豫地回答道。NT4答案圈

高望山战斗是在漫天飞舞的大雪中进行的。战士们已经断粮两天了，粮食还是送不上来，雪是他们唯一充饥的来源。NT4答案圈

敌人再一次反扑过来，战士们怒目圆睁，等待敌人靠近些，再靠近些。NT4答案圈

打！首长一声令下，敌人倒下了一片，余下的缩着头拼命往回逃窜。NT4答案圈

轰！一颗炮弹落在华伟身旁炸响。班长卫国掸了掸身上的泥土和雪花，睁眼看了看，只剩下他一个人能够站起来了。他看了看华伟正在向他招手，已不能说话。NT4答案圈

班长卫国走到华伟身边一看，伤情十分严重。他立即叫来担架，要他们立即将华伟送到战地医院。NT4答案圈

雪还在下着。雪花打得人眼睛睁不开。NT4答案圈

华伟对卫国说，你也负伤了，要去，你去，我在这里守着。NT4答案圈

你在这里已无意义了，得赶快走，有我在，敌人就别想上来。卫国坚定地说。NT4答案圈

哥哥，我是含不得你何！华伟流泪了。NT4答案圈

弟弟，有军人在战场上流泪的吗？NT4答案圈

我委托你一件事，把我这枚军功章送到我淮阴老家，也好让爹娘高兴一回。卫国说。NT4答案圈

接了卫国的军功章，华伟便被担架队抬走了。NT4答案圈

（四）NT4答案圈

卫国在那场战斗中牺牲的消息是连长告诉华伟的。这时，正是“文化大革命”刚刚开始的那一年。NT4答案圈

华伟离休以后，写了无数封信去查询卫国的家乡，可一个回音也没有。NT4答案圈

66年过去了、老人的心愿一直没有了却，这早已成了他心头的一块病。NT4答案圈

华伟的叹息声，唤起了孙子的一种想法。孙子对爷爷说，爷爷，我上网给您查询，再请志题者们帮忙，一定能带来希望的。NT4答案圈

孙子，这有可能吗？华伟用疑感的目光看着孙子。NT4答案圈

试试吧！NT4答案圈

好！NT4答案圈

3个月过去了，华伟老人的孙子收到一条信息，上面显示的与老人要找的卫国的家乡和家人完全吻合。NT4答案圈

（五）NT4答案圈

路面上的冰雪融化了。老人坐的车启动了NT4答案圈

卫国的侄儿已是年近80的老人了，见到华伟老人后泣不成声，说，叔叔有下落了，叔叔有下落了。NT4答案圈

华伟老人从小包中取出一个小铁盒递到卫国侄儿的手中，说，这是一枚军功章。NT4答案圈

卫国的侄儿用手轻轻地打开小铁盒一看，只见那枚军功章熠熠生辉。NT4答案圈

爷爷，这么多年，您一直不让我们看这个小铁盒，原来藏的是这么大的秘密啊。华伟老人的孙子既惊讶又感慨地说。NT4答案圈

是的，这个秘密可以洗清我叔叔那些传说中的不白之冤啦。卫国的侄儿用颤抖的手抚摸着那枚军功章。NT4答案圈

这么多年了，真的难为你们啦。华伟老人把卫国侄儿的手紧紧地握在自己的手中。NT4答案圈

谢谢您何，华叔！您的小铁盒藏了我叔叔的一生啊。卫国的侄儿忍不住流下泪来。NT4答案圈

坐在轮椅上的华伟老人郑重地说，我的任务完成了NT4答案圈

卫国的侄儿向华伟老人深深地鞠了一躬。NT4答案圈

（选自《微型小说选刊》2018年第12期）NT4答案圈

4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ）NT4答案圈

A. 小说以“小铁盒里的秘密”为标题，既设置了悬念，激起读者的阅读兴趣，又推动情节发展，到最后真相大白，更升华了小说的主旨。NT4答案圈

B. 班长卫国教华伟打仗、识字，华伟把母亲煮的20个鸡蛋分给全班的人吃，突出表现了在战争年代战士们所结下的浓厚战友情与兄弟情。NT4答案圈

C. 小说采用明暗两条线索行文，其实卫国的家人也一直在寻找华伟老人，他们要用军功章洗清卫国在“文化大革命”中所遭受的不白之宽。NT4答案圈

D. 小说站在第三人称的角度叙述，中间插叙回忆内容，娓娓道来，质朴的语言中透露着对革命友谊和华伟一生信守承诺的举动的赞美。NT4答案圈

5. 小说中华伟老人在送军功章的过程中经历了怎样的心理变化？请结合小说内容简要分析。NT4答案圈

6. 文中有三处对雪的描写，请结合小说内容分别分析其作用。NT4答案圈

【答案】4. C    5. 寻找卫国的家人一直没有结果时：心里惦记，成了心病；快见到卫国的家人时：兴奋和迫不及待的心理；见到卫国的家人时：激动和如释重负的心理。   NT4答案圈

6. 第一处“雪停了，太阳露出了久违的笑脸”，烘托人物兴奋的心情，引出华伟老人对往事的回忆；第二处“雪还在下着。雪花打得人眼睛睁不开”，渲染了悲壮的气氛，烘托战斗的激烈。第三处“路面上的冰雪融化了”，交代场景，暗示华伟老人将完成心愿。NT4答案圈

【解析】NT4答案圈

【4题详解】NT4答案圈

本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题，C项，“采用明暗两条线索行文”说法错误，本文没有采用明暗两条线索，只采用了一条线索，还有“卫国的家人其实也一直在寻找华伟”于文无据。故选C。NT4答案圈

【5题详解】NT4答案圈

本题考查学生分析把握人物形象能力。分析人物形象，根据文章中对人物的叙述描写，以及人物言行举止进行分析概括。本题要求合小说内容简要分析小说中华伟老人在送军功章的过程中经历了怎样的心理变化。分析小说中华伟老人在送军功章的过程中经历了怎样的心理变化，需要结合文章对华伟老人在送军功章的过程中的介绍，华伟老人的行为神情心理描写进行分析即可得出。本题要求注意文章中插叙部分，华伟老人寻找卫国家人未果要放在前面。比如，文章第四部分“66年过去了，老人的心愿一直没有了却，这早已成了他心头的一块病”，华伟老人一直寻找卫国家人，寻找了66年没有结果，心里惦记，成了心病。文章第一部分，“真是不巧啊，刚到淮阴就一连下了几天雪，今天终于可以出门啦。坐在轮椅上的华伟老人显得很兴奋”“爷爷，我们还得等一等，路面现在有点滑，车子不能开。孙子华振不打算急于现在就开车走。孙子啊，我真的有点等不及了。您别急，我们到了这里不就是等于到了卫爷爷的家了吗”快见到卫国家人时兴奋和迫不及待心情。文章第五部分“华伟老人把卫国侄儿的手紧紧地握在自己的手中”“坐在轮椅上的华伟老人郑重地说，我的任务完成了”见到了卫国的家人，把卫国的军功章给了卫国家人激动和如释重负的心理。NT4答案圈

【6题详解】NT4答案圈

本题考查学生分析把握环境描写作用能力。环境描写的作用可从以下几个方面来思考：交代人物活动的背景；暗示社会环境；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，烘托人物的情感和思想；奠定情感基调；推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。本题要求考生结合小说内容分别分析文中有三处对雪的描写的作用。答题时可按照上述思路对照原文进行分析作答。具体作答时，先找出文中三处对雪的描写，然后结合具体内容分析其作用。第一处对雪的描写在文章第一部分，“雪停了，太阳露出了久违的笑脸”，根据后文“刚到淮阴就一连下了几天雪，今天终于可以出门啦。坐在轮椅上的华伟老人显得很兴奋”可知此处的对雪停后太阳露出笑脸的雪景的描写烘托了雪停了华伟老人终于可以去看卫国家人，完成卫国交给自己嘱托的兴奋心情，同时也引起华伟来人对往事的回忆。第二处对雪景的描写在文章第三部分，华伟老人回忆自己与卫国当年参加高望山战斗时情景，“高望山战斗是在漫天飞舞的大雪中进行的。战士们已经断粮两天了，粮食还是送不上来，雪是他们唯一充饥的来源”“雪还在下着。雪花打得人眼睛睁不开”，结合当时的战斗情景“一颗炮弹落在华伟身旁炸响。班长卫国掸了掸身上的泥土和雪花，睁眼看了看，只剩下他一个人能够站起来了。他看了看华伟正在向他招手，已不能说话”，可知此处雪景描写渲染了悲壮气氛和战斗的恶劣。第三处雪景描写在文章第五部分，该部分写华伟老人经过66年的寻找，终于找到了卫国老人的家人，此时“路面上的冰雪融化了”，华伟老人坐的车子启动了，此时雪景的描绘交代了华伟老人见卫国家人的场景，冰雪融化暗示了华伟老人将要见到卫国家人将完成心愿，也就是完成卫国老人交给自己任务——把卫国军功章交给卫国家人。NT4答案圈

【点睛】解答环境描写作用题，我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用三个方面进行分析，综合考虑。第一步，分析环境本身的特点。自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等。第二步，分析环境描写与人物的关系。分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下：衬托人物……心理；交代人物……身份；表现人物……性格。第三步，分析环境描写对情节的作用。环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，做铺垫。第四步，深化文章中心（主题）。叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来表达。NT4答案圈

(三)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)NT4答案圈

阅读下面的文字，完成各题。NT4答案圈

材料一NT4答案圈

在记者采访的学校中，每个学校都按要求开齐了书法课，学生的接受度很好。北京市黑芝麻胡同小学校长吴健表示，在他们学校，书法课是孩子们真心喜爱的课程。NT4答案圈

上书法课的时候是喜欢的，但是内心依然觉得它没有用，这是一些家长的心态。家长刘女士说出了她的心声：“如果孩子能提前做完作业，我是愿意让他练习书法的。”NT4答案圈

对于家长的看法，南昌师范附小校长易艳丹说：“ 孩子们能写好字，为传统文化感到自豪，在点滴之间培养家国情怀，这一课是一定不能少的。同时，孩子的成长是其综合素质的体现，不应该是一张试卷、主课成绩所能代表的。我们的建议是根据学生学力的情况分层布置作业，避免一些学生重复抄写。” 分层作业已经在不少学校开始推广，在广州执信中学，初一学生李伊尹告诉记者，她有十余种个人爱好，芭蕾、中国舞、爵士舞、电吉他等等，因为分层作业，让她可以留出时间发展个人兴趣。NT4答案圈

中国教育研究院研究员储朝晖认为，对于书法教育来说，解决评价体系的问题也至关重要：“当前主要的评价还集中在整齐划一的分数坪价上，像是书法、音乐、美术等课程面临的情况大体类似。”NT4答案圈

（选自姚晓丹《中小学书法课为何处境尴尬》，《 光明日报》2018年07月28 日）NT4答案圈

材料二NT4答案圈

2013年1月，教育部颁布《 关于印发〈中小学书法教育指导纲要〉的通知》。根据《纲要》的要求，中小学书法教育要“以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径”，一方面属于书法教育的应有之义，另一方面可以真正与语文课中的汉字教育形成互补。NT4答案圈

目前，中小学书法教育是由纯粹的“无”到较为健全的“有”的工程。 基于此，自 2014 年以来，首都师范大学中国书法文化研究院与北京第二实验小学白云路分校携手展开中小学书法教育的新探索。在该项目实施过程中，书法教师坚持每周一次的集体备课，在广泛参考各种书法教材的基础上商讨这一节课该教什么，下一节课又教什么，或者三年级应教什么，五年级又应该教什么，又逐渐过渡到对用笔、结字基本原理的讨论，其目的则是深入探究汉字书写训练的整个体系，理清内部各要素的逻辑关系，甚至形成基本的训练步骤。只有如此，我们才能真正认识到中小学书法教育的科学性，真正方便教材的编写和教师的培训，真正有利于制定中小学书法教育的各种规范文件。NT4答案圈

（选自孙学峰《求解书法教育新模式》，《光明日报》2018年7月28日）NT4答案圈

材料三NT4答案圈

近日，由中国国际书画艺术研究会、中国文字博物馆等联合主办的“2018首届‘米芾杯’国际青少年书法大赛”系列活动在江苏省镇江市举行。NT4答案圈

“此次活动弱化了竞技的竞争性，强化了参与性、人文性。所以，这次活动看似一个大赛，其实更是一次综合性的文化活动，有现场书写、评委点评、国学讲座、汉字导读、历史人文景点访学及交流、颁奖等环节和内容，使青少年书法爱好者从以往单一的竞赛中解脱出来，对创造一种全新的书法文化活动，具有示范作用。” 中国书协顾问、清华大学教授言恭达说。NT4答案圈

不可否认，青少年书法作品与授课老师关系甚大。书法家李多宽坦言：“这也暴露出青少年书法教育存在的现实问题，即高水平书法教师在各地分布不均。虽然现在很多学校也在增补书法教材，但如何做出正确的引导还有待研究。”李多宽表示，青少年书法赛事的举办更重要的是汉字文化的传播，“比如新西兰的孔子学院，有近3万学生在学习汉语，而且各国对中国书法的关注度也越来越高。当更多的国家与中国交流时，会越来越凸显汉语、汉字对世界的重要性”。NT4答案圈

（选自梁腾《竞技不是青少年书法大赛的目的》，《中国文化报》2018年7月27日）NT4答案圈

7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（  ）NT4答案圈

A. 参照《中小学书法教育指导纲要》中对“书法进课堂”的要求，记者所采访的学校都按要求开齐了书法课，学生们也是乐于接受书法课程的。NT4答案圈

B. 目前有不少学校根据学生学力的情况开始推广分层布置作业的做法，这给学生留出了一定的时间发展个人兴趣，该做法值得其他学校借鉴。NT4答案圈

C. 中小学书法教育应与语文课中的汉字教育形成互补，以提高汉字书写能力为基本目标，通过反复书写实践训练，达到书法教育的目的。NT4答案圈

D. 青少年书法大赛应强化参与性、人文性，不提倡竞争性，让青少年书法爱好者参与现场书写、评委点评等环节和内容，感受远比竞赛更有意义。NT4答案圈

8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（  ）NT4答案圈

A. 书法是传承中国传统文化的载体之一，孩子们在练习书法的过程中可以了解我国的传统文化，为传统文化感到自豪，从而培养家国情怀。NT4答案圈

B. 书法教师坚持集体备课是中小学书法教学由纯粹的“无”到较为健全的“有”的探索工程的重要表现形式，有利于促进书法教育的科学性。NT4答案圈

C. 中小学书法教育应是一个规范的过程，有着规范的训练步骤与科学的教材体系，目前我国的书法教育尚属空白，有关部门正在努力探索。NT4答案圈

D. 近年来，世界各国对中国书法的关注度越来越高，越来越凸显出汉语与汉字的重要性，对此孔子学院的创办与青少年书法赛的举办功不可没。NT4答案圈

9. 对于如何解决书法进课堂面临的问题，材料提出了哪些方法？请结合材料简要分析。NT4答案圈

【答案】7. D    8. C   NT4答案圈

9. 家长要改变教育观念，注重孩子的综合素质；学校要探索科学的书法教学模式；国家要完善评价体系并培养更多的书法教师。NT4答案圈

【解析】NT4答案圈

【7题详解】NT4答案圈

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，D项，“不提倡竞争性”说法错误，原文是“弱化了竞技的竞争性”。故选D。NT4答案圈

【8题详解】NT4答案圈

本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，C项，“目前我国的书法教育尚属空白”说法属于无中生有，原文没有相关信息。故选C。NT4答案圈

【9题详解】NT4答案圈

本题考查学生筛选整合信息能力。解答此类题，首先通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求，根据题目要求回归文章，确定答题区域，仔细阅读，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，回答问题。本题要求结合材料简要分析对于如何解决书法进课堂面临的问题，材料提出了哪些方法。解答本题，首先要明确书法进课堂面临什么样的问题，然后筛选出文章针对面临问题提出的解决办法，进行整合概括回答问题。通读文章可以确定答题区域在文章材料一，仔细阅读材料一，材料一指出针对书法进课堂“上书法课的时候是喜欢的，但是内心依然觉得它没有用，这是一些家长的心态”“家长刘女士说出了她的心声：‘如果孩子能提前做完作业，我是愿意让他练习书法的’”，针对书法进课堂面临的问题，从材料一种筛选出“对于家长的看法，南昌师范附小校长易艳丹说：‘孩子们能写好字，为传统文化感到自豪，在点滴之间培养家国情怀，这一课是一定不能少的。同时，孩子的成长是其综合素质的体现，不应该是一张试卷、主课成绩所能代表的。我们的建议是根据学生学力的情况分层布置作业，避免一些学生重复抄写’”“分层作业已经在不少学校开始推广，在广州执信中学，初一学生李伊尹告诉记者，她有十余种个人爱好，芭蕾、中国舞、爵士舞、电吉他等等，因为分层作业，让她可以留出时间发展个人兴趣”“中国教育研究院研究员储朝晖认为，对于书法教育来说，解决评价体系的问题也至关重要：‘当前主要的评价还集中在整齐划一的分数评价上，像是书法、音乐、美术等课程面临的情况大体类似’”等信息，根据这些信息概括解决书法进课堂面临的问题，材料提出了哪些方法。NT4答案圈

【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。NT4答案圈

二、古代诗文阅读(34分)NT4答案圈

(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)NT4答案圈

阅读下面的文言文，完成各题。NT4答案圈

钟雅，字彦胄，颍川长社人也。雅少孤，好学有才志，举四行，除汝阳令，入为佐著作郎。母忧去官，服阕复NT4答案圈

职。避乱东渡，元帝以为丞相记室参军，迁振威将军。顷之，转尚书右丞。时有事于太庙，雅奏曰：“陛下继承NT4答案圈

世数，于京兆府君为 玄 孙，而今祝文称 曾 孙，恐此因循之失，宜   见   改   正。又   礼，祖   之   昆  弟，从 祖  父  也。景  皇   帝自以功德为世宗，不以伯祖而登庙，亦宜除伯祖之文。”诏曰：“礼，事宗庙，自曾孙已下皆称曾孙，此非因循之失也。义取于重孙，可历世共其名，无所改也。称伯祖不安，如所奏改。”转北军中候。钱凤作逆，加广武将军，率众屯青弋。时广德县人周玘为凤起兵攻雅，雅退据泾县，收合士庶，讨玘，斩之。明帝崩，迁御史中丞。时国丧未期，而尚书梅陶私奏女妓，雅劾奏曰：“陶无大臣忠慕之节，家庭侈靡，声妓纷葩，丝竹之音，流闻衢路，宜加放黜，以整王宪。请下司徒，论正清NT4答案圈

议。”穆后临朝，特原不问。雅直法绳违，百僚皆惮之。苏峻之难，诏雅为前锋监军、假节，领精勇千人以距峻。寻王师败绩，雅与刘超并侍卫天子。或谓雅曰：“见可而进，知难而退，古之道也。君性亮直，必不容于寇仇，何不随时之宜而坐待其毙?”雅曰：“国乱不能匡，君危不能济，各逊遁以求免，吾惧董狐执简而至矣。”庾亮临去，顾谓雅曰后事深以相委雅曰栋折榱崩谁之责也亮曰今日之事不容复言卿当期克复之效耳及峻逼迁车驾幸石头，雅、超流涕步从。明年，并为贼所害。贼平，追赠光禄勋。NT4答案圈

 (选自《晋书·钟雅传》）NT4答案圈

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )NT4答案圈

A. 顾谓雅曰／后事深以相委／雅曰／栋折榱崩／谁之责也／亮曰／今日之事不容／复言卿当期克复之效耳／NT4答案圈

B. 顾谓雅曰／后事深以相委雅／曰／栋折榱崩／谁之责也／亮曰／今日之事／不容复言／卿当期克复之效耳／NT4答案圈

C. 顾谓雅曰／后事深以相委／雅曰／栋折榱崩／谁之责也／亮曰／今日之事／不容复言／卿当期克复之效耳／NT4答案圈

D. 顾谓雅曰／后事深以相委雅／曰／栋折榱崩／谁之责也／亮曰／今日之事不容／复言卿当期克复之效耳／NT4答案圈

11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )NT4答案圈

A. 服阕，指守丧期满。中国古代守丧有“五服”：斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻。NT4答案圈

B. 太庙，帝  王  祭   祀  祖  先  的  宗  庙，里  面  多  供  奉  皇  帝  的先  辈  或者有功于江山社稷的皇  亲。NT4答案圈

C. 崩，也  叫  “驾  崩”，中  国   古  代  专  指  皇  帝  的  死 亡，诸  侯 或  有  爵  位 的 大 臣 的   死  叫 “薨”。NT4答案圈

12. 下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是( )NT4答案圈

A. 钟  雅  遵  循  礼  制，上  奏  纠  过。皇  帝  在  太  庙  祭  祀  时  祝  文 中  自 称 为 曾  孙，对 祖 父 的 昆 弟 称 呼 为 伯 祖，钟  雅  上  奏 纠 正 那 些 自 己 认 为 不 合 礼 法 的 称 呼。NT4答案圈

B. 钟雅为人公正，勇于弹劾。明帝驾崩后，尚书梅陶私自请歌舞女伎作乐，做御史中丞的钟雅弹劾梅陶没有臣子气节，应官降三级，以正王法。NT4答案圈

C. 钟雅性格亮直，重视名节。苏峻之难时，钟雅反对不匡正国乱、不救君危而各自遁逃以求免祸的做法，认为这样做无以面对直书历史的史官。NT4答案圈

D. 钟雅忠心为国，匡扶社稷。钟雅带领一千名精锐勇士抵抗叛贼，与  刘  超  侍  卫  天  子，等  到  皇  帝 被迁往石头城时，仍然与刘超流泪步行跟随左右。NT4答案圈

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。NT4答案圈

(1)义取于重孙，可历世共其名，无所改也。称伯祖不安，如所奏改。NT4答案圈

(2)穆后临朝，特原不问。雅直法绳违，百僚皆惮之。NT4答案圈

【答案】10. C    11. C    12. B   NT4答案圈

13. (1)取义于重孙，可以历代共用其名，不须更改。称伯祖不妥，按所奏更正。NT4答案圈

(2)穆后处理政事，特地恕免而不问梅陶的罪。钟雅公正执法，对悖乱的行为绳之以法，百官都畏惧他。NT4答案圈

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)NT4答案圈

阅读下面这首宋诗，完成各题。NT4答案圈

得张正字诗NT4答案圈

(宋)陈与义NT4答案圈

送老茅屋底，天寒人迹稀。NT4答案圈

一觞犹有味，万事已无机。NT4答案圈

岁暮塔孤立，风生鸦乱飞。NT4答案圈

此时张正字，书札到郊扉。NT4答案圈

【注】此诗写于宋高宗绍兴五年，此年六月，作者因与宰相赵鼎议事不和，引疾辞官，过着闲散生活。张正字，名嵲，绍兴五年，经陈与义荐举任秘书省正字。NT4答案圈

14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(  )NT4答案圈

A. 首联点明自己闲居的境况，蕴含有伤老之情、门可罗雀之意，格调低沉。NT4答案圈

B. 颔联紧承首联继续写闲居，与“何以解忧，唯有杜康”表达的忧愁相同。NT4答案圈

C. 颈联写景，写诗人所见寺塔孤立、风生鸦飞之景，一静一动，互相映衬。NT4答案圈

D. 颈联语调悲凉，与杜甫“细草微风岸，危樯独夜舟”的沉郁风格相似。NT4答案圈

15. “此时张正字，书札到郊扉”一句在诗中有什么作用?请简要分析。NT4答案圈

【答案】14. B    15. ①形成情感上的转折：前六句写诗人闲居的孤寂与无聊，在面对孤塔乱鸦、借酒浇愁之际，忽然收到张正字的信，因而欣喜感动。②形成全诗的高潮，前六句层层蓄势，最后一句另辟新境，转变诗的沉郁格调，构思精巧。③照应诗题，首尾圆合。NT4答案圈

【解析】NT4答案圈

【14题详解】NT4答案圈

本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“表达的忧愁相同”错误。此句指只觉得喝酒才有味，对“机事”（多指政事)已心灰意冷；而“何以解忧?唯有杜康”中的“忧”是时不我待与渴望贤才而不得之“忧”。故选B项。NT4答案圈

【15题详解】NT4答案圈

本题考查学生分析诗歌结构，鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“尾联‘此时张正字，书札到郊扉’在诗中有什么作用？请简要分析”，然后回顾诗歌尾联在诗中通常的作用有哪些，再分析本诗尾联写了什么内容，与诗歌主旨以及上文有何关系。“此时张正字，书札到郊扉”，意思是“此时此刻张正字的书信送到了郊外诗人的手中”，结合诗歌注释来看，诗人“因与宰相赵鼎议事不和，引疾辞官”，再结合诗歌前面三联来看，闲居中的诗人可谓是门庭冷落、闲居无聊，借助喝酒来打发时间，且此时又到岁末，闲居的诗人眼前看到的是寺塔孤立、风生鸦飞的景象，由此可知，接到张正字书信之前的诗人是孤寂无聊的，而在这种情况下接到好友的来信，内心应是欣喜感动的，由此可知，诗歌尾联在情感上与上文形成转折；且诗歌首联说“送老茅屋底，天寒人迹稀”，在点明自己闲居江州养老的境况之时，又有对世态炎凉、人情冷暖的慨叹之情，开头是“人迹稀”，结尾是“书札到郊扉”，首尾圆合，且与诗歌标题“得张正字诗”形成呼应，并形成全诗的高潮。NT4答案圈

【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。NT4答案圈

(三)名篇名句默写(本题共l小题，6分)NT4答案圈

16.补写出下列句子中的空缺部分。NT4答案圈

(1)《师说》中写士大夫这类人从地位尊卑的角度为自己不从师学习进行辩解的两句话是：“_________，_________。”NT4答案圈

(2)杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中渴望“广厦千万间”的目的是“_______________”，而杜牧在《阿房宫赋》批判秦始皇的阿房宫奢华得让天下的人“________________”。NT4答案圈

(3)辛弃疾在《破阵子·醉里挑灯看剑》中最后感叹“____________”，这与他在《永遇乐·京口北固亭怀古》中用典，借问廉颇“______”所表达的悲怆之情类似。NT4答案圈

【答案】    (1). 位卑则足羞    (2). 官盛则近谀    (3). 大庇天下寒士俱欢颜    (4). 不敢言而敢怒   (5). 可怜白发生    (6). 尚能饭否NT4答案圈

【解析】NT4答案圈

【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：卑、谀、庇、俱、尚。NT4答案圈

【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。NT4答案圈

三、语言文字运用(20分)NT4答案圈

阅读下面的文字，完成各题。NT4答案圈

从古代的神话传说，到工业革命时代的科幻作品，人类抵达月球是个      的话题。当人类最终抵达月球的时候，科幻小说里的月球城市，仿佛变得触手可及。然而，面对广袤且难以企及的宇宙，前往其他行星的漫长征程又让处于航天时代早期的人们        。而今，凭借更为进步的探测技术和研  究手段，我们有可能进一步了解月球。借由“嫦娥”探月工程，中国在人类重返月球的历史进程里，成为        的角色。“嫦娥”系列月球探测器已经完成的任务，让我们收获了精确的有关“巡天、观地与测月”大量的科学信息。而今，即将启程的“嫦娥四号”又将实现人类月球探测史上第一次在月球背面的着陆器与月球车“软着陆”并开展联合探测。为此，一颗通信中继卫星会被首先发射，以实现月球背面与地球的通信。这项作为探月“前哨战”的步骤，与欧洲人在月球上搭建4G网络的计划可谓        。NT4答案圈

我们并不知道，“嫦娥四号”和未来的其他一些探测器会在月球上取得什么新的发现。(    )，并且要在电磁波只需大约1.3秒即可抵达的地方，奠下人类成为“星际物种”的第一块基石。NT4答案圈

17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（  ）NT4答案圈

A. 长盛不衰   爱莫能助    举重若轻    相映成趣NT4答案圈

B. 经久不息   爱莫能助    举足轻重    相辅相成NT4答案圈

C. 经久不息   望而却步    举重若轻    相辅相成NT4答案圈

D. 长盛不衰   望而却步    举足轻重    相映成趣NT4答案圈

18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（  ）NT4答案圈

A. “嫦娥”系列月球探测器已经完成的任务,让我们收获了大量有关“巡天、观地与测月”的精确的科学信息。NT4答案圈

B. “嫦娥”系列月球探测器已经完成的任务，让我们收获了“巡天、观地与测月”的大量精确的科学信息。NT4答案圈

C. “嫦娥”系列月球探测器已经完成的任务，让我们收获了大量精确的有关“巡天、观地与测月”的科学信息。NT4答案圈

D. “嫦娥”系列月球探测器已经完成的任务，让我们收获了有关“巡天、观地与测月”的精确的大量科学信息。NT4答案圈

19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（  ）NT4答案圈

A. 我们正在重拾仰望星空的精神，这是可以确定的NT4答案圈

B. 但可以确定的是，仰望星空的精神正被我们重拾NT4答案圈

C. 但可以确定的是，我们正在重拾仰望星空的精神NT4答案圈

D. 仰望星空的精神正被我们重拾，这是可以确定的NT4答案圈

【答案】17. D    18. B    19. CNT4答案圈

【解析】NT4答案圈

【17题详解】NT4答案圈

本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，长盛不衰：长久兴盛而不衰败，比喻长时间保持旺盛的势头，一般用来形容文化、节日、传统等。经久不息：经过长时间停不下来，多用于鼓掌和欢呼时。此处是说人类抵达月球是个长久兴盛而不衰败的话题，选用成语“长盛不衰”。第二处，望而却步：却步：不敢前进，向后退。形容事物可怕或讨厌，使人一看就往后退缩。形容十分害怕困难和危险。爱莫能助：形容心里愿意帮助，但限于力量或条件的限制却没有办法做到。此处是说前往其他行星的漫长征程又让处于航天时代早期的人们十分害怕，往后退缩。选用成语“望而却步”。第三处，举足轻重：比喻所处地位重要，一举一动都会影响全局。举重若轻：比喻做繁难的事或处理棘手的问题轻松而不费力。此处是用来修饰“角色”，选用成语“举足轻重”。第四处，相映成趣：指相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。相辅相成：指两件事物互相补充，互相配合，缺一不可。一颗通信中继卫星会被首先发射，以实现月球背面与地球的通信作为探月“前哨战”的步骤，与欧洲人在月球上搭建4G网络的计划可以说是相互衬托相，很有意思。选用成语“相映成趣”。故选D。NT4答案圈

【18题详解】NT4答案圈

本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。本题，仔细阅读划线句子“‘嫦娥’系列月球探测器已经完成的任务，让我们收获了精确的有关‘巡天、观地与测月’大量的科学信息”属于定语顺序不当，多项定语的排列顺序为：领属定语+时间（地点）定语+数量词定语+动词定语+形容词定语+名词定语+名词中心语。正确的排法为：有关“巡天、观地与测月”的（领属定语）大量（数量词定语）精确的（形容词定语）科学信息。故选B。NT4答案圈

【19题详解】NT4答案圈

本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。本题，A项，“我们正在重拾仰望星空的精神，这是可以确定的”，内容与上文“我们并不知道，‘嫦娥四号’和未来的其他一些探测器会在月球上取得什么新的发现”不连贯，排除；仔细阅读括号后内容，括号后的“奠下”的主语应是“我们”，BD两项的主语是“仰望星空的精神”，排除B、D项。故选C。NT4答案圈

【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。NT4答案圈

20.下面是一位同学在某大学自主招生面试时的部分陈述内容，其中有五处表达不恰当，请找出并作修改。NT4答案圈

鄙人是来自××省××中学的××，很高兴有机会向老师们表达我对贵校的向往之情，希望今天的我能博得老师您的垂怜。××大学是教育部直属的“985”工程重点高校，办学历史相当的长，是中国近代高等教育的圭臬。学校在很多领域拥有很大的学术影响力，涌现出了如×××等杰出校友。所以，在金秋九月，我渴望俯临神往已久的××大学，成为其中的一分子。NT4答案圈

【答案】①“鄙人”改成“我”；②“垂怜”改为“垂青”；③“相当的长”改为“悠久”；④“圭臬”改成“楷模”；⑤“俯临”改成“来到”。NT4答案圈

【解析】NT4答案圈

【详解】本题考查学生语言表达得体能力。语言得体有问题得体和语体得体，问题得体主要是要符合特殊问题的特殊要求，语体得体要注意讲话者的身份、环境、尊卑、主客以及“谦辞”和“敬辞”的运用，本题主要考核的是语体的得体。本题，题干已经指出语段是“一位同学在某大学自主招生面试时的部分陈述内容”，且“其中有五处表达不恰当”，要求“找出并改正”。①“鄙人”，书面语，意思是知识浅陋的人；谦辞，对人称自己。题干指此语段是一位同学在某大学自主招生面试时的部分陈述内容，要用口语，且不能过于自谦，用于此处表达不得体，可改成“我”；②“垂怜”，敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的怜爱或同情。此处是改为希望大学对自己能青眼相看，重视自己，表达不得体，可改为“垂青”；③“相当的长”，过于俚俗，不适合用在面试时陈述中，可改为“悠久”；④“圭臬”，是指土圭和水臬——古代测日影、正四时和测量土地的仪器，引申为某种事物的标尺、准则和法度。此处是说面试自己的大学是中国近代高等教育样、模范，可改为“楷模”；⑤“俯临”，屈尊下临。此处是说自己渴望能在金秋九月来到自己神往已久的××大学，成为该大学中的一分子，表达不得体，可改成“来到”。NT4答案圈

21.下面是银行发放贷款及相关工作的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。NT4答案圈

【答案】银行受理项目后，进行项目调查、项目审批、上级审批工作。如果不通过，则暂缓或终止贷款；如果通过，就发放贷款。项目贷款被还上后结束该项目；如果贷款无法还清，则进行贷款追偿。NT4答案圈

【解析】NT4答案圈

【详解】本题考查学生图文转换能力。图文转化的题目主要有解析徽标、解说图片、描述图片、分析统 计图表和漫画等，此题属于流程图类，对于流程图，第一步：看图。①方框里的词语属于关键概念，是流程中 的关键环节。（不能遗漏）②带箭头的横线展示着时间发展的趋势或动作行为的走向。③横线上的词语，属于概念间（环节间）产生关系的方式，起过渡和连贯作用。第二步：用文字简明表达。明确陈述对象，注意顺序：按事情发展的顺序，展现事件的流程。本题叙述对象是“银行”，从左上“项目受理”开始，按照箭头指示方向，一步一步进行叙述，注意不要有所遗漏，到项目贷款被还上后结束该项目为止。注意贷款发放之前三步骤——项目调查、项目审批、上级审批中，如果不通过，都暂缓或终止贷款。在项目还款环节，如果贷款无法还清，就要进行贷款追偿。NT4答案圈

【点睛】流程图做题注意：1．看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。2．把握概念间的关系： 方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节。（不能遗漏）带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向，横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡和连贯作用。3．分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。NT4答案圈