福建省厦门外国语学校2019届高三11月月考语文答案

福建省厦门外国语学校2018年高三十一月月考的语文试卷答案详解小编收集整理好了，在做完之后可以来答案圈看看自己做的对不对，有哪些考点是没有把握到的，这些都是需要在后面的复习中重点注意的！ydC答案圈

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福建省厦门外国语学校2019届高三11月月考语文答案

【答案】1. A    2. D    3. CydC答案圈

【解析】ydC答案圈

【1题详解】ydC答案圈

试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A项，“因为文化发展不平衡导致只有在人类发展后期文字才开始发挥作用”强加因果，书写在人类发展后期才发挥作用不是由文化发展不平衡所致。故选A项。ydC答案圈

【2题详解】ydC答案圈

试题分析：本题考查分析论点、论据和论证方法。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，“以前后对比组织结构”分析有误，没有对比，文章的结构是层层递进的。故选D项。ydC答案圈

【3题详解】ydC答案圈

试题分析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度。答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。A项，“由此可知现在所见相当多的历史记录都是不准确、不真实的”有误，第③段说“历史通常是由胜利者书写的”，这“通常”并不能说明有“相当多的历史记录”。B项，“我们没有其他更好的方式去了解文化”有误，第⑤段说“这是我们了解许多文化的唯一途径”，这里只说“许多文化”。D项，“而诗意的想象可以成为了解世界的最佳方式”有误，原文第⑦段只是说“有时，这甚至是了解世界的最佳方式”。故选C项。ydC答案圈

【点睛】解答这类题目时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。ydC答案圈

【答案】4. A    5. 小说以“聚会”为明线叙述现实事件，有利于揭出“法理”；以“回忆”为暗线回叙战争场景，着眼于表现战友“情义”。设置双线，将历史和现实联系起来，有利于凸显“情感和理智”的矛盾冲突，更好地揭示人物内心世界；明、暗线交织折叠，既使故事内容更丰厚，又使情节跌宕起伏、扣人心弦。（意思答对即可）ydC答案圈

6. 以此结尾，在结构上，照应强的留言，起到呼应标题的作用；在人物刻画上，使既有情有义，又坚持原则的模范监狱长的形象跃然纸上；在立意上，突出法理战胜情义的“反腐倡廉”主题，画龙点睛。（意思答对即可）ydC答案圈

【解析】ydC答案圈

【4题详解】ydC答案圈

试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。A.“将真实情状与主观幻觉交织融合起来”分析判断错误。小说开头是对过去战争经历和场景的回忆，并非“主观幻觉”。ydC答案圈

点睛：文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。ydC答案圈

【5题详解】ydC答案圈

试题分析：本题考查的是小说的线索的作用类试题，考生要注意先找到明线和暗线，然后结合文本内容分析线索的作用，根据理解小说以“聚会”为明线叙述现实事件，有利于揭出“法理”；以“回忆”为暗线回叙战争场景，着眼于表现战友“情义”。设置双线，将历史和现实联系起来，有利于凸显“情感和理智”的矛盾冲突，更好地揭示人物内心世界；明、暗线交织折叠，既使故事内容更丰厚，又使情节跌宕起伏、扣人心弦。ydC答案圈

【6题详解】ydC答案圈

试题分析：本题考查的是赏析小说结尾，考生要注意从情节结构、人物形象、主题等角度作答本题，根据理解本题可以作答为，以此结尾，在结构上，照应强的留言，起到呼应标题的作用；在人物刻画上，使既有情有义，又坚持原则的模范监狱长的形象跃然纸上；在立意上，突出法理战胜情义的“反腐倡廉”主题，画龙点睛。ydC答案圈

7题详解】ydC答案圈

试题分析：本题考查文言断句的能力。解答时可抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子中充当 的成分和在句子中所起到的作用来断句，也要注意上下文的意思，同时还要整体理解文意来断句。本句“守仁”“瑾”，人名；“贵州龙场驿丞”，官职；“龙场”，地名；“夷人”，对少数民族人的称呼。故选B项。ydC答案圈

【8题详解】ydC答案圈

试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。解答此类题目，还可以结合该词语所在的语段及具体语境分析。D项，“是七月的最后一天”错，“朔”是每月的第一天，因此七月壬辰朔指的是“七月初一”。故选D项。ydC答案圈

【9题详解】ydC答案圈

试题分析：本题考查学生筛选信息和概括文章内容要点的能力，此类试题解答时考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。从历年高考出题规律来看，这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选。解答的方法是，在原文中找准区间，把准对象，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。A项，朝廷并没有派遣边疆守兵、京城驻军和王守仁等人所率领的军队进攻叛军驻地南昌，这是王守仁派间谍故意散布的迷惑叛军的虚假消息。故选A项。ydC答案圈

【10题详解】ydC答案圈

试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句关键词：“逾”，超过；“寝苫”，睡草席；“蔬食”，吃粗食；“多”，赞美；“之”，代词，他。第二句关键词：“破”，被攻破；“逆”，迎击、迎战；“逆击之湖中”，省略句、状语后置句；“蔑”，没有。ydC答案圈

【点睛】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。ydC答案圈

【答案】11. A    12. ①《送张舍人之江东》表达了诗人对友人的离去虽有留恋不舍，但更多的是一种积极乐观的人生态度。最后一句诗人想象友人到了吴洲，两人虽然相隔千里，但能共对一轮明月互诉思念之情。②《送严士元》既表达了诗人与友人相遇又别离的难舍情思，又写出了怀才不遇、仕途不顺的不满之情。诗中“青袍”指代低微官职，“儒生”代表读书人，“已”“误”二字直抒胸臆，表现了诗人满腹才华，却被官场所误、仕途不畅的愤闷之情。ydC答案圈

【解析】ydC答案圈

【11题详解】ydC答案圈

题干要求选出“下列对这两首诗的理解和分析，不正确的—项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。A项，诗人以“一雁”和“孤帆”借代离去的友人。借代理解有误，根据理解这是诗歌中的意象，而并不是借代的修辞，借代指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替，这种辞格也叫做"换名"。其中，用来代替的事物叫做借体，被代替的事物叫做本体。故选A。ydC答案圈

【12题详解】ydC答案圈

本题题干中问的是：两首诗都是送别诗，但表达的情感却各有不同，试以两诗的尾联为例简要分析。要注意结合两首诗歌的尾联进行对比不同的情感，李诗“吴洲如见月，千里幸相思”表达了李白对友人的深深的思念之情，同时体现了作者积极的人生态度。刘诗“君去若逢相识问，青袍今已误儒生”表达了对友人的不舍的同时，流露出对仕途的不满情绪。ydC答案圈

【点睛】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。ydC答案圈

【答案】13. B    14. ①铺陈(渲染)。“家家养子学耕织，输与官家事夷狄。今年大旱千里赤，州县仍催给河役。老小相携来就南，南人丰年自无食”六句，紧扣开篇“长苦辛”三字而来，层层深入地铺叙了百姓深受压迫之苦，字里行间流露出诗人对贫苦百姓的深切同情。ydC答案圈

②对比。北宋国势江河日下，与唐朝的贞观盛世形成强烈反差，诗人有感于民不聊生的惨象，通过今昔对比针砭时弊。ydC答案圈

③正侧结合。“悲愁白日天地昏”形容边民的悲愁之气犹如阴云惨雾，弥漫天空，致使白日为之无光，天地为之昏黑，此为正面描写。“路旁过者无颜色”指出道旁行人见此惨象，也不禁感到悲痛欲绝，神情黯然，此为侧面描写。通过正侧结合，使百姓的苦难生活更为深入人心。ydC答案圈

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【13题详解】ydC答案圈

试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧以及评价诗歌的思想内容的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，从“澶渊之盟”到宋夏和议，边民“长苦辛”主要是因为北宋朝廷屈辱的妥协。从“事夷狄”可以看出不是战乱。故选B项。ydC答案圈

【14题详解】ydC答案圈

试题分析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。这类题目作答时一般要先指出手法，然后结合诗句内容具体分析手法的运用，最后点明效果及情感。诗的开篇“河北民，生近二边长苦辛。”这两句诗突出“近”与“长”二字，黄河以北边地的人民因“生近二边”而长期饱尝辽和西夏的侵扰之苦，接下去，诗人选取了一组典型材料，具体描写“河北民”的“长苦辛”。“家家养子学耕织，输与官家事夷狄。”黄河以北边地的人民家家养儿育女，让他们男耕女织，结果是“谷未离场，帛未下机，已非己有”，全都上缴朝庭供奉辽和西夏的贵族。反映“河北民”深受赋税之苦。“今年大旱千里赤，州县仍催给河役。”天灾人祸，饥馑加徭役，“河北民”的苦辛更不堪言。“悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。”诗人以此景物描写和夸张之笔续写百姓之苦，“悲愁白日天地昏”此为正面描写。“路旁过者无颜色”，此为侧面描写。通过正侧结合，使百姓的苦难生活更为深入人心。诗的最后两句“汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎”，诗人将贞观之治与北宋王朝“守内虚外”政策所造成的积弱积贫、边患严重的社会现实相对照，表现了诗人对北宋王朝的不满和对理想世界的向往。作答时，考生先明确手法，然后结合诗句具体分析即可。ydC答案圈

【点睛】解答诗歌表达技巧：①掌握常用的表现手法，分析诗词的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。ydC答案圈

【答案】    (1). 地崩山摧壮士死     (2). 然后天梯石栈相钩连    (3). 使秦复爱六国之人     (4). 则递三世可至万世而为君    (5). 谈笑有鸿儒     (6). 往来无白丁    (7). 杜鹃啼血猿哀鸣     (8). 杨花落尽子规啼ydC答案圈

【解析】ydC答案圈

【详解】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“崩”“摧”“栈”“钩”“递”“鸿儒”“鹃”“啼”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思，要立足于对诗句的理解。现在新课标卷，已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。ydC答案圈

【答案】16. A    17. CydC答案圈

【解析】ydC答案圈

【16题详解】ydC答案圈

试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时,需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子,将其修改有病句,然后在题中列出四种修改情形,要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是,只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。综合各个选项中的句子看，B项，“享受思想”，动宾搭配不当；C项，“享受语言”，表述不完整，享受的宾语一般带有积极意义，能给主体带来愉悦和满足，如“享受诗词语言的美”；D项，“感知”和“享受”，语序不当，当互换位置。故选A项。ydC答案圈

【17题详解】ydC答案圈

试题分析：本题考查辨析近义词语的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语段，把握语境含意，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“源头活水”，比喻事物发展的源泉和动力；“盈盈秋水”比喻美女的眼睛象秋天明净的水波一样，形容女子眼神饱含感情，此处指传统文化是源泉，故选“源头活水”。“朗朗上口”是指诵读诗词文章时的声音响亮而顺口；“脍炙人口”比喻好的诗文为人们赞美和传诵，此处指诵读时声音响亮，故选“朗朗上口”。“引人入胜”是指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界，多指山水风景或文艺作品吸引人；“引人注目”形容人或事物很具特色，引起人们的注意，前者突出“吸引人”，后者突出“把目光集中在一点上”，此处指形式吸引人，故选“引人入胜”。“自然而然”指自由发展，必然这样，指非人力干预而自然如此；“顺其自然”指指顺应事物的自然发展，不人为去干涉，此处指不会非人力干预而自然如此，故先“自然而然”。故选C项。ydC答案圈

【点睛】词语辨析的关键就在于：一是对语境意义的准确把握，二是对词语含义的正确掌握，两者必须相互结合，缺一不可。因此，我们在辨析词语使用情况时，可依次思考下面几个问题：这句话要告诉我们什么？（语境义）→该词语是什么意思？（成语义）→词语义和语境义是否协调一致？（该词语是否适合于该语境）可以说，对语境义的准确把握和对词语义的正确掌握，是我们辨析词语使用情况的前提和保证，也是我们正确解答词语题的重要方法和有效手段。ydC答案圈

【答案】18.DydC答案圈

【解析】ydC答案圈

试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“提出了‘一带一路’、加强国际产能合作、推动区城互联互通等”宾语残缺，“提出”后面缺少宾语中心词，应为“提出了‘一带一路’……推动区域互联互通等一系列倡议”。B项，“日前更是成功发射了‘墨子号’成为全球首颗量子科学实验卫星”句式杂糅，选项把“发射墨子号”和“墨子号成为全球首颗量子科学实验卫星”两句杂糅到一处，应为“日前更是成功发射了全球首颗量子科学实验卫星‘墨子号’”。C项，“但餐饮业的市场秩序被严重扰乱了”中途易辙，应为“但却严重扰乱了餐饮业的市场秩序”。ydC答案圈

【答案】19.CydC答案圈

【解析】ydC答案圈

试题分析：通读6个句子可知，语段说的是放大快乐感的最佳方法。⑥是总说。③中的代词“它“指的是⑥中的“积极与他人分享快乐的记忆和经历”，应紧跟⑥，论说分享快乐的好处，②是对⑥的反面论证，应接在③后，⑤①④说的是传递快乐的方法，衔接紧密，①④列举两个事例，论证⑤，说明放大快乐感的具体方法。其中，①句中有“比如”提示性词语，④句中有等等提示性词语，所以这三句的顺序是⑤①④。ydC答案圈

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。ydC答案圈

【答案】 20   (1). 语言的形式美也是语言的音乐美。    (2). 也应该有所谓“语言的音乐”。    (3). 音乐和语言都是靠声音来表现的。ydC答案圈

【解析】ydC答案圈

试题分析：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第①空注意前文“这些美都是音乐所具备的”，第②空注意后面的“音乐和语言”，第③空注意后文“声音和谐了就美”。ydC答案圈