阅读下面的材料，根据要求写作。
在中国科学院公众科学日活动上，物理研究所和国家天文台分别将多个物理公式和黑洞等天文现象进行艺术化设计后，做成了井盖涂鸦，成了“网红”作品。在大多数公众觉得可爱、有趣的同时，社会上也有一些不同的声音，认为在井盖上涂写公式，纯属作秀，“污染环境、影响市容”，“理解公式、推崇公式的人更应该潜心书斋，穷经皓首”。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？据此写一篇文章。
要求：明确文体，自拟标题，不得套作，不得泄露个人信息，不少于700字。
解题
这是一道“二元思辨型”作文题。题目由两部分构成：第一部分陈述“井盖涂鸦事件”；第二部分提出公众对于该事件的两种态度，即赞成和反对两种观点。探讨的是科学与艺术、科学与人文的关系。两种看法都具有合理性，赞成方可以从艺术对科学普及的推动作用等角度入手，反对方则可以谈论过度注重形式对于科学研究的损害等。“二元思辨型”作文侧重考查辩证思维、批判性思维，可以站在赞成或反对的角度，也可以将二者结合，但无论持何种观点，在行文时这两种观点都要涉及，不可仅谈论其中一种观点，从而造成思维上的局限性。
参考立意
切题立意：
1.勿让科学云端独舞。
2.科学需要静下来。
3.科学传播，须破陈规。
4.普及科学需要亲民化、生活化。
5.艺术增色科学。
范文：
给科学以艺术，给艺术以科学
（标题就十分出彩，直接亮明观点，且体现对“科学”与“艺术”关系的思考。）
在人们的认识中，科学与艺术，似乎很难碰撞出火花。揆诸现实，在公众科学日上的“井盖涂鸦”，就遭受了质疑，有人认为这“纯属作秀”。（单刀直入，紧扣材料，点出“井盖涂鸦”遭受质疑的原因是人们认知中对科学与艺术的割裂。）
诚然，在井盖上涂鸦，确实存在污染环境、影响市容的问题，且有作秀之嫌。但是有的声音居然认为“理解公式、推崇公式的人更应该潜心书斋，穷经皓首”，这是多么死板的观点啊！（让步，先承认对方观点中的合理之处，然后对其不合理之处提出质疑。）
反观历史长河之中，不乏杰出的科学家同时拥有极高的艺术修养的例子（使用简练精准的语言并运用例子，有力反驳“科学研究者应潜心书斋、穷经皓首”的观点）；即使是日常生活中，我们也能发现理科老师们生动活泼的一面（贴近日常生活的例子，引发共鸣）。科学与艺术本来就很难分开，这样将两者强行割裂的行为，是很难让人理解的。（适时小结，批驳将科学和艺术割裂的行为。）
在我的观念中，科学与艺术更像是共同组成一个人的两部分：科学是人的骨架，支撑着人体的基本结构，也为艺术的依附提供了载体；艺术是人的血肉，把光秃秃的骨架填充得饱满生动。科学单单只有骨架，是很难让大众接受的；艺术失去了科学的支撑，就只剩下浮华而空洞的皮囊，也没有持久的吸引力——只有让科学和艺术组成一具完整的躯体，才是具有吸引力的、生动活泼的，才是能让大众接受的形式。（承接上一段反驳对方观点后，论说科学与艺术的关系是相辅相成、难以分割的，比喻生动贴切，正反结合。）
所以，科学与艺术的最优解是相互依存，共同进步。（明确提出观点：科学与艺术需要结合）社会需要“穷经皓首”的钻研精神来引领科学的进步，对理论和公式有更深的理解。（让步，承认“穷经皓首”精神对科学研究的必要性）但“一心只读圣贤书”也是不可取的，失去艺术的传播，研究成果仅是个别人的思想，人一旦去世，就什么也没有给这个世界留下。（指出“穷经皓首”这一做法走向极端后的结果，由此证明科学与艺术结合的必要性。）只有学着将科学与艺术结合起来，将科学融于艺术，用艺术传播科学，才能为社会的科学水平、大众的文化水平做贡献。（适时小结，科学与艺术结合具有重要意义。）
钟扬院士将一生都奉献给了科学，深入青藏高原寻找植物种子，即使身体抱恙也坚持上高原。正是这样对科研充满热情的人，更加重视公众认知水平的提升。他投身于科学和艺术的结合之中，以工科之笔写下一段段语句精练而优美的介绍，散落于自博馆的各个角落。这样的科普热情，完美地诠释了什么是“给科学以艺术，给艺术以科学”。（贴切提炼、运用钟扬院士的例子，以具有钻研精神的钟扬院士仍热衷于科普、积极投身科学与艺术的结合，证明科学与艺术的结合才是正确的做法。）
因此，请破除印象中艺术与科学的隔阂。（恳切、呼吁的语气，增强亲近感和说服力。）它们不是泾渭分明的两条河流，也不是永不相交的平行线——它们是社会这棵大树上的根系与枝叶，科学不仅需要像根系一样向下深入探索，也需要借助艺术的枝叶来获得大众的关注与认可。（又一次使用生动贴切的比喻，强调科学与艺术之间相辅相成的关系。）
给科学以艺术，给艺术以科学，它们才能相互促进，共同发展，实现文化的繁荣。（点题，重申观点，点明科学与艺术结合的积极意义，有力结尾。整篇文章紧密围绕中心观点“科学与艺术需要结合”，一气呵成，议论鞭辟入里、环环相扣，又兼具斐然文采，实属佳作。）
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