阅读下面的材料，根据要求写作。
为解决日益严峻的作业问题，近来许多学校开始探索“私人订制作业”的模式，即为不同能力水平或不同学习习惯的学生设计不同的作业。此举一经推出，顿时引来一番热议。老师们基本上肯定这种布置作业的方式，认为这样做有助于因人施教，减负增效；家长们却不大赞同这种做法，认为这样做是人为地将学生划成三六九等，有歧视后进生的嫌疑，也会加剧教育的不公平。
假如你是老师，请就此写一封告家长书，阐述自己的看法。
假如你是家长，请就此写一封致老师书，阐述自己的看法。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，符合相应的立场；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
解析：
本题为情境设置类任务驱动型材料作文，主要考查考生对“私人订制作业”这一现象的认识和分析能力。题目设置了明确的写作指令，考生可根据这些写作指令来完成写作任务。情境指令：针对“私人订制作业”现象引发的热议；文体指令：书信体；身份及写作对象指令：老师或家长；内容及主题指令：结合材料内容中的现象及观点态度，深入思考，阐述自己的看法，表现主题。
材料中，针对“私人订制作业”的态度和看法，两方面的观点指向性都很明确，引导考生从中进行比较、思考、选择，从而确定立意。在写作过程中，考生须结合材料内容，从中找寻立意并确定思路。比如，选择站在老师的角度，考生可结合内容中给出的观点如因人施教，减负增效等展开思路，从而引出自己的思考。另外，在写作的过程中，考生还须注意题目所提供的语境，要切合身份，符合相应的立场。无论是“告家长书”还是“致老师书”，都应该以理服人。
切题立意：
1.“私人订制作业”模式是关爱不是歧视。（老师角度）
2.因人施教，减负增效，“私人订制作业”模式好处多。（老师角度）
3.“私人订制作业”模式对后进生似不公平。（家长角度）
4.“私人订制作业”模式对后进生有歧视之嫌。（家长角度）
……
偏题立意：
1.“私人订制作业”模式有利有弊。（审题不清，没有抓住材料的侧重点，属于偏题立意）
2.理性看待“私人订制作业”模式。（立意模糊不清，没有按照题目指令要求作文，属于偏题立意）
3.“私人订制作业”模式会加剧教育的不公平？无稽之谈！（没有按照题目指令要求阐明自己的看法，而是极力驳斥对方的观点，偏题立意）
范文：
如此创新之举，有歧视后进生之嫌
——就“私人订制作业”模式致老师书
尊敬的老师：
您好！得知贵校正在探索“私人订制作业”的模式，即为不同能力水平或不同学习习惯的学生设计不同的作业，以便解决日益严峻的作业问题，作为一名学生家长，我为你们在教育之路上的探索创新之举感到高兴，此外更多的却是一份担心和忧虑。这样的创新真的适合我们的孩子吗？我个人还是持保留意见。
首先，“私人订制作业”模式可能拉大不同能力水平学生之间的差距。
“私人订制作业”模式是根据学生的实际情况将作业划分为不同层次，以供不同能力水平的学生选择并完成。从表面上看，这种设计方式似乎更合理，学生完成适合自己能力水平的作业总归容易一些。但从实质上看，假如长期推行这种模式，学生安于各自的学习现状，势必导致一种结果——优秀的孩子更优秀，中等和后进的孩子却很难得到提高。我们不能保证每个学生在学习上都是积极主动、追求上进的，不少人需要在外力的监督鞭策下才能成长进步，“私人订制作业”模式一旦全面开启，对于部分安于现状的学生尤其是后进生来说，他们或许更容易局限于做自己能力范围内的作业而缺乏向更高能力层级挑战的勇气和动力，长此以往，还能在学习上取得进步吗？我想，这样只会拉大不同能力水平学生之间的差距，真正地将学生分成三六九等，这样的教育能体现出公平吗？
再者，“私人订制作业”的模式也加重了老师的负担。
当不同类别的学生订制了不同层级的作业之后，老师们会有足够的时间和精力去批改和讲评吗？老师们又如何确保能照顾到每一类学生呢？所以，从实际操作上来说，实行“私人订制作业”这一模式也不太可行。
还有，“私人订制作业”模式的价值或优势很难在检测考试中体现。
无论之前学生在学习中处于怎样不同的能力水平，订制着怎样不同的私人作业，他们最终面对的试卷却是同一张，换句话说，他们要在同一个考场上进行知识能力的比拼。那么，平时在作业订制中就体现出优势的学优生自然更容易考出好成绩，而差等生因从一开始的作业中就被区别对待，检测考试时自然很难缩小与优等生之间的差距。长此以往，势必让自信者更自信，让自卑者更自卑。如果这样的创新模式并不能让大多数孩子取得进步，那么它适合我们的孩子吗？
以上几个方面，是身为学生家长的我对“私人订制作业”模式的一些担心和忧虑。也希望老师多多考虑我的这些忧虑，完善好各方面细节之后再推行这一模式，让所有孩子能真正在其中获益。万分感谢！
最后，祝您工作顺利、阖家安康！
此致
敬礼
魏来家长
2020年11月5日
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